ESCUELA NORMAL NO.1 DE TOLUCA
Licenciatura en educación primaria
Asignatura:
Iniciación al trabajo escolar
Docente en formación:
Carmen Heriberta Rivera Carbajal
Primer grado grupo I
Ciclo Escolar 2008-2009
Datos generales de la escuela primaria:
Nombre de la escuela: Escuela primaria Lic.- Juan Fernández Albarrán
Grado: 6° grupo: “E”
Nombre del profesor titular: Teodoro Velásquez Alanís
Nombre del (a) director escolar: Verónica Garduño Estrada
Tipo: Urbano
Turno: Matutino
Horario: 8:00 am a 1:00 pm
Localidad: Zinacantepec
Colonia: Barrio de San Miguel
Municipio: Zinacantepec
Fecha de visita: 20, 21 y 22 de Abril de 2009
Tipo de visita: Observación
Reporte
Los días lunes, martes y miércoles del mes de abril del año en curso, realicé mi primera práctica de observación del segundo semestre de Educación primaria, la práctica de observación fue realizada en la escuela “Lic. Juan Fernández Albarrán”, ubicada en el municipio de Zinacantepec, Barrio de San Miguel, ésta escuela primaria es de control público estatal, y de horario matutino y vespertino.
Foto de la escuela
El lugar donde se localiza la escuela es urbano por el número de habitantes y por contar con los servicios de agua potable, drenaje, alumbrado público, transporte, recolección de basura, mercado, jardín municipal, pavimentación, farmacia, tiendas varias, línea telefónica, correo, telégrafo, televisión por cable, procuraduría, banco, IMSS, DIF, seguridad pública y policía de de tránsito.
En el camino hacia la escuela observé que las viviendas predominantemente están construidas con pisos de cemento, muros de tabique o bloc, los techos son de losa y de dos plantas; la calle principal es amplia, sin embargo las de sus alrededores son muy estrechas, también se observa que la carretera está en reparación ya que desvían el trafico por estas obras; la presidencia municipal es pequeña, se puede observar que está en mal estado, pues la pintura ya está muy deteriorada y hay plantas en las marquesinas, dentro de ésta se encuentra la biblioteca municipal de Zinacantepec; el jardín municipal se encuentra frente a la presidencia, esté es pequeño y colocan puestos de comida cómo lo son: las quesadillas, tortas, fruta.
Foto de la calle principal de Zinacantepec, en la que se puede observar la obra de reparación
Foto del jardín municipal de Zinacantepec
Zinacantepec está situado geográficamente en la porción occidental del valle de Toluca a los 19º 17’ 00” de latitud norte y a los 99º 44’ 00” de longitud oeste del meridiano de Greenwich; limita al norte, con Almoloya de Juárez; al sur con Texcaltitlán, al este con Toluca y Calimaya; al oeste con Temascaltepec y Amanalco de Becerra y al sureste con Villa Guerrero y Coatepec Harinas.
El nivel socioeconómico y cultural de la población se puede considerar en un nivel medio, ya que en su mayoría de los padres trabajan de obreros, comerciantes, ejerciendo una profesión u empresa propia y es raro el que se dedique a la agricultura, ganadería y amas de hogar.
Croquis:
Vialidad Adolfo López Mateos
Iglesia
A la escuela primaria se puede llegar caminando, en carro particular o bien transporte público, sin embargo la mayoría de los niños llegan caminando, ya acompañados por sus padres o bien solos. El ambiente que se percibe es de tranquilidad, los padres de familia que se encuentran fuera de las instalaciones de la escuela nos observan fijamente, yo percibo su mirada cómo de novedad y duda.
El espacio de la escuela primaria se encuentra delimitado por parte de enrejado y una barda perimetral la cual es alta; la escuela es grande ya que cuenta con 36 salones, dirección, subdirección, pequeño espacio administrativo, auditorio, salón de juntas, salón de artes visuales, auditorio, salón de USAER, biblioteca, 8 baños distribuidos proporcionadamente, sala de computación, tienda escolar, área de limpieza, cuarto de velador, 2 canchas de básquetbol, corredor, patio de ceremonias y campo.
Foto donde se observa la barda y parte de enrejado que delimita el espacio escolar
Foto de una de las canchas de basquetbol y la sala de computación a la derecha
Algunas de las modificaciones que ha sufrido la escuela es la construcción de canchas de básquetbol, salón de USAER y la remodelación de los sanitarios.
Foto del corredor, donde al fondo se observa el salón de USAER
Considero que las instalaciones cubren en gran medida las necesidades de la comunidad como lo son la seguridad dentro de la escuela, el espacio libre que hay en la escuela para que los niños se recreen; sin embargo el número de alumnos es muy elevado para el tamaño del salón, observo que la escuela si responde a las necesidades de la comunidad, aunque claro le hacen falta muchas cosas, pero lo esencial para ser una escuela esta que son los maestros, los alumnos y claro las ganas de salir adelante; el maestro Teodoro menciono que cada año la matricula escolar va en aumento, por lo que se está planeando aumentar las instalaciones escolares.
Las funciones de la directora en la escuela son el gestionar diferentes apoyos, administrar adecuadamente los recursos humanos y materiales, orientar a los docentes maestros y padres de familia, supervisar la labor educativa, organizar diferentes actividades tales como: censo escolar, organización escolar y reuniones.
La directora asistentes administrativos se encontraron en todos los momentos dentro de sus áreas al entrar a la escuela se encuentra una maestra en la puerta, los demás maestros firman su entrada y acuden a sus salones, la directora y subdirectora se encuentran en su área administrativa; el primer día de observación, el cual fue lunes acudimos a la ceremonia cívica en la que se nos dio una pequeña bienvenida a la escuela, estas ceremonias cívicas me menciono el maestro Teodoro, que en su mayoría son repartidas a cada grupo, siendo el lunes el día en que se realizan, repitiéndose así hasta que se acaba el ciclo escolar; en lo que respecta a las juntas de padres de familia se les comunica por medio de citatorio, enviados por los alumnos.
Foto de los alumnos de la escuela escuchando el discurso de bienvenida a los estudiantes normalistas en la ceremonia cívica
Foto del medio por el cual mandan los avisos de juntas (citatorios)
Se observa que la escuela es de organización completa por que cuenta con la directora, subdirectora, asistentes administrativos, los maestros, alumnos, conserjes y algunos de los padres de familia cuando dejan a sus hijos y cuando los recogen de la escuela. Al interior de las aulas se percibe un ambiente de trabajo ya que en los alumnos se observa que realizan algún tipo de trabajo, los niños al interior del aula en su mayoría son tranquilos y respetan las reglas establecidas por el docente.
Percibí que la relación que llevan los maestros con el director es muy buena, ya que la confianza que se tienen es muy buena, además de que tanto el maestro como director lo mencionaron, así también la relación de los alumnos con el director y maestros, en particular con el maestro Teodoro titular del 6° grado grupo “E” la cual muestra un ambiente de tolerancia, orden, amistad, respeto, igualdad y sobretodo compañerismo con los alumnos.
Foto del maestro Teodoro revisando a sus alumnos
Durante la entrada de los niños a la escuela, se abre el zaguán aproximadamente unos 20 minutos antes de las ocho y alguna de las maestras con la comisión de la vigilancia de la entrada y salida se coloca en la puerta, ya que ésta se cerrarla a las ocho en punto, y después de esta hora entraran los niños por la puerta pequeña de la escuela, con un reporte o bien un pequeño regaño de su puntualidad.
La entrada a los salones no se organiza de ninguna manera, los niños entran a él conforme van llegando a la escuela, sin embargo a la salida los niños se forman fuera de su salón de clase y el docente los tiene que guiar frente a la dirección y realizar algunos ejercicios de orden, cuando el grupo ya se encuentra en orden, éste puede avanzar ordenadamente hasta el zaguán y retirarse.
Foto de la entrada de los niños a la escuela primaria antes de abrir el zaguán
Los niños durante el recreo juegan básquet, fútbol, correteadas, platican con amigos, compran en la tiendita escolar y comen; sentándose la mayoría de los niños en los corredores. Los maestros mientras tanto, platican con otros y comen en los corredores, en caso de que les otorguen alguna comisión como el cuidado de la puerta o cuidado del campo, los docentes se encuentran solos y apoyados por algunos de los alumnos.
Durante el recreo las maestras no están al pendiente de los juegos de los niños o al menos eso es lo que yo pude percibir ya que los profesores solo conviven entre ellos y no se percatan de lo que sucede a su alrededor.
El salón de clases es pequeño con ventanas grandes que permiten el buen paso de luz, tiene 41 bancas, un escritorio, un escribanía donde está colocada una computadora, 2 libreros, 2 muebles para que los alumnos y maestro coloquen sus materiales y libros que no ocupan, 2 pizarrones en la parte de atrás, y un pintaron en la parte de enfrente, cuentan con materiales como hojas, la enciclomedia la cual cabe destacar que no funciona, impresora, planisferio en tamaño mural, calendario en tamaño mural, reloj, engrapadora de uso colectivo, el plato del bien comer, una planta, libros de rincón de lectura, diccionario colectivo, jabón y toalla para manos, los cuales sirven para el uso personal de los alumnos y maestros logrando así un mejor ambiente de trabajo.
Foto donde se puede observar al fondo a la derecha algunos recursos de uso material.
Fotos donde se muestran algunos de los recursos materiales
El ambiente de trabajo en el salón de clases es bueno, ya que los alumnos trabajan muy bien y tienen un ritmo de trabajo activo y participativo, siempre están realizando algún trabajo y no hay la necesidad de exhortarlos a ejecutar la labor, ellos la efectúan sin ningún problema de distracción, el maestro es exigente y no permite que sus alumnos pierdan el tiempo o estén distraídos.
Foto de los alumnos del 6° grupo “E” escuchando la cátedra
Foto de una alumna participando en la solución de un problema
El maestro titular del grupo de sexto grado grupo “E” se llama Teodoro Velásquez Alanís, estudio en la Normal de Valle de Bravo durante 2 años, trasladándose a Toluca ara concluirla en la Normal 1 de Toluca con la Licenciatura en Educación Primaria. Me parece un maestro muy capaz y enamorado de su profesión ya que trata de esforzarse cada día más para un mejor rendimiento educativo. El maestro planea su tiempo y lo tiene muy bien organizado, él lleva una planeación anual y diaria, donde escribe la asignatura, fecha, a que grado y grupo corresponde, enfoque didáctico, propósitos, eje o ámbito, bloques, orientaciones didácticas, recursos, conocimientos, habilidades y evaluación
El docente organiza sus contenidos a partir del plan de estudios 2009 de Educación Básica Primaria Etapa de prueba; el programa de estudio 2009 y guía de actividades de sexto grado de primaria en etapa de prueba, también la utilización de los libros de texto gratuitos fase experimental de cada una de las materias, excepto matemáticas ya que el libro no lo han distribuido, asimismo de ejercicios proporcionados por el docente, la participaciones por parte de los alumnos y diversas pruebas.
El contexto no se observa tan reflejado en los niños, pues dentro del aula se expresan y comportan mejor e incluso con mayor congruencia que fuera de esta, asimismo fuera de la escuela, por lo que infiero que si influye pero en una manera poco notoria.
El docente dedica más tiempo a las asignaturas de español y matemáticas, las cuales las aborda de la siguiente manera: Matemáticas antes del recreo y poco después del mismo, Español después de recreo y casi para finalizar el horario de clases cambia a otra materia, como Historia, Ciencias naturales, Geografía, etc. cuándo el tiempo no era suficiente para terminar la actividad planeada, se dejaban de tarea.
ENTREVISTAS
Cuando llegue a la escuela Juan Fernández Albarrán tuve la oportunidad de entrevistar a unos padres de familia y alumnos de la institución, los cuales son:
La señora Rebeca, comenta que la escuela está bien en cuanto su infraestructura, responde a la mayoría de las necesidades de la comunidad, ella comenta que el nivel académico de la escuela es bueno, y que los maestros son exigentes, la señora, manda a su hija Jena para que aprenda y se logre superar, además de que esta cerca la escuela y por ello la manda a la Juan Fernández Albarrán, la señora también comentó que la escuela no ha mejorado en los últimos años, que sigue estancada en lo mismo desde que ella se acuerda.
El alumno Johan tiene ocho años y asiste a segundo de primaria el me comento que vive con su mamá y papá es hijo único, su casa se ubica casi en el centro de Zinacantepec. Él dice que su padre trabaja de maestro y su madre labora en el centro médico ISSEMyM de enfermera, por lo cual solo los ve en las tardes o noches y fines de semana.
El alumno Carlos tiene 10 años y asiste a sexto de primaria él dice que le gusta venir a la escuela porque le están enseñando muchas cosas nuevas y que su meta es ser un abogado muy exitoso al igual que su papá, lo que más le gusta de la escuela es tener muchos amigos.
La alumna José, tiene ocho años y asiste a tercero de primaria, ella me dijo que le gusta la escuela, porque aprende muchas cosas que en su casa no le enseñan, como las matemáticas, ella vive cerca de la escuela ha tres casas y su mamá es la que atiende la tienda, la maestra la trata bien, y ella quiere seguir estudiando para ser doctora, pero al miso tiempo de estudiar quiere trabajar para ayudarle asu mamá con los gastos de la casa.
El señor Colín me menciono que la escuela le parece muy adecuada en cuanto sus necesidades ya que se encuentra cerca de su casa y es de fácil acceso, además de que observa que su hijo que asiste al tercer grado de primaria si expresa su aprendizaje, considera que los maestros son muy buenos ya que siempre dejan tarea y observa que su hijo la realiza con gusto.
Señor Colín uno de los entrevistados
APRENDÍ
Aprendí que el trabajo en equipo es esencial para impartir una educación de calidad, que el único límite que existe para no impartir dicha educación es el no adecuarnos, actualizarnos y esforzarnos a una nueva forma de educar.
También aprendí que no hay alumnos malos, ni maestros malos, son simplemente las circunstancias contextuales las que limitan a los estudiantes y a los docentes para ejercer una educación de calidad.
OPINIÓN
La realización de la práctica me ha dejado una grata experiencia, el conocer un poco más de mi futura profesión, una nueva forma de vida, una nueva forma de sentir mi vocación. El asistir a las prácticas me motiva más para seguir adelante con mi carrera, me parece muy gratificante y la verdad me ha dejado un muy buen sabor de boca y cada día que pasa lo que espero es que llegue otra práctica, otra experiencia cuerpo a cuerpo con los niños.
Es una gran diferencia entre los contextos que hemos visitado y creo que es un reto muy grande el que los maestros enfrentan para la formación de los futuros mexicanos, por ello me parece esencial el que nosotros como futuros docentes conozcamos perfectamente los contextos, los niños y la situación que día con día vive el país, porque en un futuro no muy lejano nos vamos a enfrentar a una vida de trabajo de arduo esfuerzo.
PARECIÓ
Puedo decir que a mí me agrado demasiado la forma de trabajar del docente, así como de sus auxiliares, porque se ve que el trabajo colaborativo que llevan estos es muy bueno puesto que se refleja en la mayoría de los niños un buen desarrollo y un “verdadero” aprendizaje además de que trabajan igual todos los grupos lo que demuestra el trabajo colaborativo.
viernes, 22 de mayo de 2009
PrAcTiCa De ObSerVaCióN
domingo, 26 de abril de 2009
Reporte general practica de observación escuela primaria Juan Fernandez Albarrán
div align="justify">Datos generales de la escuela primaria:
Nombre de la escuela: Escuela primaria Lic.- Juan Fernández Albarrán
Grado: 6° grupo: “E”
Nombre del profesor titular: Teodoro Velásquez Alanís
Nombre del (a) director escolar: Verónica Garduño Estrada
Tipo: Urbano
Turno: Matutino
Horario: 8:00 am a 1:00 pm
Localidad: Zinacantepec
Colonia: Barrio de San Miguel
Municipio: Zinacantepec
Fecha de visita: 20, 21 y 22 de Abril de 2009
Tipo de visita: Observación
Reporte
Los días lunes, martes y miércoles del mes de abril del año en curso, realicé mi primera práctica de observación del segundo semestre de Educación primaria, la práctica de observación fue realizada en la escuela “Lic. Juan Fernández Albarrán”, ubicada en el municipio de Zinacantepec, Barrio de San Miguel, ésta escuela primaria es de control público estatal, y de horario matutino y vespertino.
Foto de la escuela
El lugar donde se localiza la escuela es urbano por el número de habitantes y por contar con los servicios de agua potable, drenaje, alumbrado público, transporte, recolección de basura, mercado, jardín municipal, pavimentación, farmacia, tiendas varias, línea telefónica, correo, telégrafo, televisión por cable, procuraduría, banco, IMSS, DIF, seguridad pública y policía de de tránsito.
En el camino hacia la escuela observé que las viviendas predominantemente están construidas con pisos de cemento, muros de tabique o bloc, los techos son de losa y de dos plantas; la calle principal es amplia, sin embargo las de sus alrededores son muy estrechas, también se observa que la carretera está en reparación ya que desvían el trafico por estas obras; la presidencia municipal es pequeña, se puede observar que está en mal estado, pues la pintura ya está muy deteriorada y hay plantas en las marquesinas, dentro de ésta se encuentra la biblioteca municipal de Zinacantepec; el jardín municipal se encuentra frente a la presidencia, esté es pequeño y colocan puestos de comida cómo lo son: las quesadillas, tortas, fruta.
Foto de la calle principal de Zinacantepec, en la que se puede observar la obra de reparación
Foto de la presidencia municipal de Zinacantepec
Foto del jardín municipal de Zinacantepec
Zinacantepec está situado geográficamente en la porción occidental del valle de Toluca a los 19º 17’ 00” de latitud norte y a los 99º 44’ 00” de longitud oeste del meridiano de Greenwich; limita al norte, con Almoloya de Juárez; al sur con Texcaltitlán, al este con Toluca y Calimaya; al oeste con Temascaltepec y Amanalco de Becerra y al sureste con Villa Guerrero y Coatepec Harinas.
El nivel socioeconómico y cultural de la población se puede considerar en un nivel medio, ya que en su mayoría de los padres trabajan de obreros, comerciantes, ejerciendo una profesión u empresa propia y es raro el que se dedique a la agricultura, ganadería y amas de hogar.
A la escuela primaria se puede llegar caminando, en carro particular o bien transporte público, sin embargo la mayoría de los niños llegan caminando, ya acompañados por sus padres o bien solos. El ambiente que se percibe es de tranquilidad, los padres de familia que se encuentran fuera de las instalaciones de la escuela nos observan fijamente, yo percibo su mirada cómo de novedad y duda.
El espacio de la escuela primaria se encuentra delimitado por parte de enrejado y una barda perimetral la cual es alta; la escuela es grande ya que cuenta con 36 salones, dirección, subdirección, pequeño espacio administrativo, auditorio, salón de juntas, salón de artes visuales, auditorio, salón de USAER, biblioteca, 8 baños distribuidos proporcionadamente, sala de computación, tienda escolar, área de limpieza, cuarto de velador, 2 canchas de básquetbol, corredor, patio de ceremonias y campo.
Algunas de las modificaciones que ha sufrido la escuela es la construcción de canchas de básquetbol, salón de USAER y la remodelación de los sanitarios.
Considero que las instalaciones cubren en gran medida las necesidades de la comunidad como lo son la seguridad dentro de la escuela, el espacio libre que hay en la escuela para que los niños se recreen; sin embargo el número de alumnos es muy elevado para el tamaño del salón, observo que la escuela si responde a las necesidades de la comunidad, aunque claro le hacen falta muchas cosas, pero lo esencial para ser una escuela esta que son los maestros, los alumnos y claro las ganas de salir adelante; el maestro Teodoro menciono que cada año la matricula escolar va en aumento, por lo que se está planeando aumentar las instalaciones escolares.
Las funciones de la directora en la escuela son el gestionar diferentes apoyos, administrar adecuadamente los recursos humanos y materiales, orientar a los docentes maestros y padres de familia, supervisar la labor educativa, organizar diferentes actividades tales como: censo escolar, organización escolar y reuniones.
La directora asistentes administrativos se encontraron en todos los momentos dentro de sus áreas al entrar a la escuela se encuentra una maestra en la puerta, los demás maestros firman su entrada y acuden a sus salones, la directora y subdirectora se encuentran en su área administrativa; el primer día de observación, el cual fue lunes acudimos a la ceremonia cívica en la que se nos dio una pequeña bienvenida a la escuela, estas ceremonias cívicas me menciono el maestro Teodoro, que en su mayoría son repartidas a cada grupo, siendo el lunes el día en que se realizan, repitiéndose así hasta que se acaba el ciclo escolar; en lo que respecta a las juntas de padres de familia se les comunica por medio de citatorio, enviados por los alumnos.
Foto de los alumnos de la escuela escuchando el discurso de bienvenida a los estudiantes normalistas en la ceremonia cívica
Foto del medio por el cual mandan los avisos de juntas (citatorios)
Se observa que la escuela es de organización completa por que cuenta con la directora, subdirectora, asistentes administrativos, los maestros, alumnos, conserjes y algunos de los padres de familia cuando dejan a sus hijos y cuando los recogen de la escuela. Al interior de las aulas se percibe un ambiente de trabajo ya que en los alumnos se observa que realizan algún tipo de trabajo, los niños al interior del aula en su mayoría son tranquilos y respetan las reglas establecidas por el docente.
Percibí que la relación que llevan los maestros con el director es muy buena, ya que la confianza que se tienen es muy buena, además de que tanto el maestro como director lo mencionaron, así también la relación de los alumnos con el director y maestros, en particular con el maestro Teodoro titular del 6° grado grupo “E” la cual muestra un ambiente de tolerancia, orden, amistad, respeto, igualdad y sobretodo compañerismo con los alumnos.
Durante la entrada de los niños a la escuela, se abre el zaguán aproximadamente unos 20 minutos antes de las ocho y alguna de las maestras con la comisión de la vigilancia de la entrada y salida se coloca en la puerta, ya que ésta se cerrarla a las ocho en punto, y después de esta hora entraran los niños por la puerta pequeña de la escuela, con un reporte o bien un pequeño regaño de su puntualidad.
La entrada a los salones no se organiza de ninguna manera, los niños entran a él conforme van llegando a la escuela, sin embargo a la salida los niños se forman fuera de su salón de clase y el docente los tiene que guiar frente a la dirección y realizar algunos ejercicios de orden, cuando el grupo ya se encuentra en orden, éste puede avanzar ordenadamente hasta el zaguán y retirarse.
Los niños durante el recreo juegan básquet, fútbol, correteadas, platican con amigos, compran en la tiendita escolar y comen; sentándose la mayoría de los niños en los corredores. Los maestros mientras tanto, platican con otros y comen en los corredores, en caso de que les otorguen alguna comisión como el cuidado de la puerta o cuidado del campo, los docentes se encuentran solos y apoyados por algunos de los alumnos.
Durante el recreo las maestras no están al pendiente de los juegos de los niños o al menos eso es lo que yo pude percibir ya que los profesores solo conviven entre ellos y no se percatan de lo que sucede a su alrededor.
El salón de clases es pequeño con ventanas grandes que permiten el buen paso de luz, tiene 41 bancas, un escritorio, un escribanía donde está colocada una computadora, 2 libreros, 2 muebles para que los alumnos y maestro coloquen sus materiales y libros que no ocupan, 2 pizarrones en la parte de atrás, y un pintaron en la parte de enfrente, cuentan con materiales como hojas, la enciclomedia la cual cabe destacar que no funciona, impresora, planisferio en tamaño mural, calendario en tamaño mural, reloj, engrapadora de uso colectivo, el plato del bien comer, una planta, libros de rincón de lectura, diccionario colectivo, jabón y toalla para manos, los cuales sirven para el uso personal de los alumnos y maestros logrando así un mejor ambiente de trabajo.
Foto donde se puede observar al fondo a la derecha algunos recursos de uso material.
Fotos donde se muestran algunos de los recursos materiales
El ambiente de trabajo en el salón de clases es bueno, ya que los alumnos trabajan muy bien y tienen un ritmo de trabajo activo y participativo, siempre están realizando algún trabajo y no hay la necesidad de exhortarlos a ejecutar la labor, ellos la efectúan sin ningún problema de distracción, el maestro es exigente y no permite que sus alumnos pierdan el tiempo o estén distraídos.
El maestro titular del grupo de sexto grado grupo “E” se llama Teodoro Velásquez Alanís, estudio en la Normal de Valle de Bravo durante 2 años, trasladándose a Toluca ara concluirla en la Normal 1 de Toluca con la Licenciatura en Educación Primaria. Me parece un maestro muy capaz y enamorado de su profesión ya que trata de esforzarse cada día más para un mejor rendimiento educativo. El maestro planea su tiempo y lo tiene muy bien organizado, él lleva una planeación anual y diaria, donde escribe la asignatura, fecha, a que grado y grupo corresponde, enfoque didáctico, propósitos, eje o ámbito, bloques, orientaciones didácticas, recursos, conocimientos, habilidades y evaluación
El docente organiza sus contenidos a partir del plan de estudios 2009 de Educación Básica Primaria Etapa de prueba; el programa de estudio 2009 y guía de actividades de sexto grado de primaria en etapa de prueba, también la utilización de los libros de texto gratuitos fase experimental de cada una de las materias, excepto matemáticas ya que el libro no lo han distribuido, asimismo de ejercicios proporcionados por el docente, la participaciones por parte de los alumnos y diversas pruebas.
El contexto no se observa tan reflejado en los niños, pues dentro del aula se expresan y comportan mejor e incluso con mayor congruencia que fuera de esta, asimismo fuera de la escuela, por lo que infiero que si influye pero en una manera poco notoria.
El docente dedica más tiempo a las asignaturas de español y matemáticas, las cuales las aborda de la siguiente manera: Matemáticas antes del recreo y poco después del mismo, Español después de recreo y casi para finalizar el horario de clases cambia a otra materia, como Historia, Ciencias naturales, Geografía, etc. cuándo el tiempo no era suficiente para terminar la actividad planeada, se dejaban de tarea.
Nombre de la escuela: Escuela primaria Lic.- Juan Fernández Albarrán
Grado: 6° grupo: “E”
Nombre del profesor titular: Teodoro Velásquez Alanís
Nombre del (a) director escolar: Verónica Garduño Estrada
Tipo: Urbano
Turno: Matutino
Horario: 8:00 am a 1:00 pm
Localidad: Zinacantepec
Colonia: Barrio de San Miguel
Municipio: Zinacantepec
Fecha de visita: 20, 21 y 22 de Abril de 2009
Tipo de visita: Observación
Reporte
Los días lunes, martes y miércoles del mes de abril del año en curso, realicé mi primera práctica de observación del segundo semestre de Educación primaria, la práctica de observación fue realizada en la escuela “Lic. Juan Fernández Albarrán”, ubicada en el municipio de Zinacantepec, Barrio de San Miguel, ésta escuela primaria es de control público estatal, y de horario matutino y vespertino.
Foto de la escuela
El lugar donde se localiza la escuela es urbano por el número de habitantes y por contar con los servicios de agua potable, drenaje, alumbrado público, transporte, recolección de basura, mercado, jardín municipal, pavimentación, farmacia, tiendas varias, línea telefónica, correo, telégrafo, televisión por cable, procuraduría, banco, IMSS, DIF, seguridad pública y policía de de tránsito.
En el camino hacia la escuela observé que las viviendas predominantemente están construidas con pisos de cemento, muros de tabique o bloc, los techos son de losa y de dos plantas; la calle principal es amplia, sin embargo las de sus alrededores son muy estrechas, también se observa que la carretera está en reparación ya que desvían el trafico por estas obras; la presidencia municipal es pequeña, se puede observar que está en mal estado, pues la pintura ya está muy deteriorada y hay plantas en las marquesinas, dentro de ésta se encuentra la biblioteca municipal de Zinacantepec; el jardín municipal se encuentra frente a la presidencia, esté es pequeño y colocan puestos de comida cómo lo son: las quesadillas, tortas, fruta.
Foto de la calle principal de Zinacantepec, en la que se puede observar la obra de reparación
Foto de la presidencia municipal de Zinacantepec
Foto del jardín municipal de Zinacantepec
Zinacantepec está situado geográficamente en la porción occidental del valle de Toluca a los 19º 17’ 00” de latitud norte y a los 99º 44’ 00” de longitud oeste del meridiano de Greenwich; limita al norte, con Almoloya de Juárez; al sur con Texcaltitlán, al este con Toluca y Calimaya; al oeste con Temascaltepec y Amanalco de Becerra y al sureste con Villa Guerrero y Coatepec Harinas.
El nivel socioeconómico y cultural de la población se puede considerar en un nivel medio, ya que en su mayoría de los padres trabajan de obreros, comerciantes, ejerciendo una profesión u empresa propia y es raro el que se dedique a la agricultura, ganadería y amas de hogar.
A la escuela primaria se puede llegar caminando, en carro particular o bien transporte público, sin embargo la mayoría de los niños llegan caminando, ya acompañados por sus padres o bien solos. El ambiente que se percibe es de tranquilidad, los padres de familia que se encuentran fuera de las instalaciones de la escuela nos observan fijamente, yo percibo su mirada cómo de novedad y duda.
El espacio de la escuela primaria se encuentra delimitado por parte de enrejado y una barda perimetral la cual es alta; la escuela es grande ya que cuenta con 36 salones, dirección, subdirección, pequeño espacio administrativo, auditorio, salón de juntas, salón de artes visuales, auditorio, salón de USAER, biblioteca, 8 baños distribuidos proporcionadamente, sala de computación, tienda escolar, área de limpieza, cuarto de velador, 2 canchas de básquetbol, corredor, patio de ceremonias y campo.
Algunas de las modificaciones que ha sufrido la escuela es la construcción de canchas de básquetbol, salón de USAER y la remodelación de los sanitarios.
Considero que las instalaciones cubren en gran medida las necesidades de la comunidad como lo son la seguridad dentro de la escuela, el espacio libre que hay en la escuela para que los niños se recreen; sin embargo el número de alumnos es muy elevado para el tamaño del salón, observo que la escuela si responde a las necesidades de la comunidad, aunque claro le hacen falta muchas cosas, pero lo esencial para ser una escuela esta que son los maestros, los alumnos y claro las ganas de salir adelante; el maestro Teodoro menciono que cada año la matricula escolar va en aumento, por lo que se está planeando aumentar las instalaciones escolares.
Las funciones de la directora en la escuela son el gestionar diferentes apoyos, administrar adecuadamente los recursos humanos y materiales, orientar a los docentes maestros y padres de familia, supervisar la labor educativa, organizar diferentes actividades tales como: censo escolar, organización escolar y reuniones.
La directora asistentes administrativos se encontraron en todos los momentos dentro de sus áreas al entrar a la escuela se encuentra una maestra en la puerta, los demás maestros firman su entrada y acuden a sus salones, la directora y subdirectora se encuentran en su área administrativa; el primer día de observación, el cual fue lunes acudimos a la ceremonia cívica en la que se nos dio una pequeña bienvenida a la escuela, estas ceremonias cívicas me menciono el maestro Teodoro, que en su mayoría son repartidas a cada grupo, siendo el lunes el día en que se realizan, repitiéndose así hasta que se acaba el ciclo escolar; en lo que respecta a las juntas de padres de familia se les comunica por medio de citatorio, enviados por los alumnos.
Foto de los alumnos de la escuela escuchando el discurso de bienvenida a los estudiantes normalistas en la ceremonia cívica
Foto del medio por el cual mandan los avisos de juntas (citatorios)
Se observa que la escuela es de organización completa por que cuenta con la directora, subdirectora, asistentes administrativos, los maestros, alumnos, conserjes y algunos de los padres de familia cuando dejan a sus hijos y cuando los recogen de la escuela. Al interior de las aulas se percibe un ambiente de trabajo ya que en los alumnos se observa que realizan algún tipo de trabajo, los niños al interior del aula en su mayoría son tranquilos y respetan las reglas establecidas por el docente.
Percibí que la relación que llevan los maestros con el director es muy buena, ya que la confianza que se tienen es muy buena, además de que tanto el maestro como director lo mencionaron, así también la relación de los alumnos con el director y maestros, en particular con el maestro Teodoro titular del 6° grado grupo “E” la cual muestra un ambiente de tolerancia, orden, amistad, respeto, igualdad y sobretodo compañerismo con los alumnos.
Durante la entrada de los niños a la escuela, se abre el zaguán aproximadamente unos 20 minutos antes de las ocho y alguna de las maestras con la comisión de la vigilancia de la entrada y salida se coloca en la puerta, ya que ésta se cerrarla a las ocho en punto, y después de esta hora entraran los niños por la puerta pequeña de la escuela, con un reporte o bien un pequeño regaño de su puntualidad.
La entrada a los salones no se organiza de ninguna manera, los niños entran a él conforme van llegando a la escuela, sin embargo a la salida los niños se forman fuera de su salón de clase y el docente los tiene que guiar frente a la dirección y realizar algunos ejercicios de orden, cuando el grupo ya se encuentra en orden, éste puede avanzar ordenadamente hasta el zaguán y retirarse.
Los niños durante el recreo juegan básquet, fútbol, correteadas, platican con amigos, compran en la tiendita escolar y comen; sentándose la mayoría de los niños en los corredores. Los maestros mientras tanto, platican con otros y comen en los corredores, en caso de que les otorguen alguna comisión como el cuidado de la puerta o cuidado del campo, los docentes se encuentran solos y apoyados por algunos de los alumnos.
Durante el recreo las maestras no están al pendiente de los juegos de los niños o al menos eso es lo que yo pude percibir ya que los profesores solo conviven entre ellos y no se percatan de lo que sucede a su alrededor.
El salón de clases es pequeño con ventanas grandes que permiten el buen paso de luz, tiene 41 bancas, un escritorio, un escribanía donde está colocada una computadora, 2 libreros, 2 muebles para que los alumnos y maestro coloquen sus materiales y libros que no ocupan, 2 pizarrones en la parte de atrás, y un pintaron en la parte de enfrente, cuentan con materiales como hojas, la enciclomedia la cual cabe destacar que no funciona, impresora, planisferio en tamaño mural, calendario en tamaño mural, reloj, engrapadora de uso colectivo, el plato del bien comer, una planta, libros de rincón de lectura, diccionario colectivo, jabón y toalla para manos, los cuales sirven para el uso personal de los alumnos y maestros logrando así un mejor ambiente de trabajo.
Foto donde se puede observar al fondo a la derecha algunos recursos de uso material.
Fotos donde se muestran algunos de los recursos materiales
El ambiente de trabajo en el salón de clases es bueno, ya que los alumnos trabajan muy bien y tienen un ritmo de trabajo activo y participativo, siempre están realizando algún trabajo y no hay la necesidad de exhortarlos a ejecutar la labor, ellos la efectúan sin ningún problema de distracción, el maestro es exigente y no permite que sus alumnos pierdan el tiempo o estén distraídos.
El maestro titular del grupo de sexto grado grupo “E” se llama Teodoro Velásquez Alanís, estudio en la Normal de Valle de Bravo durante 2 años, trasladándose a Toluca ara concluirla en la Normal 1 de Toluca con la Licenciatura en Educación Primaria. Me parece un maestro muy capaz y enamorado de su profesión ya que trata de esforzarse cada día más para un mejor rendimiento educativo. El maestro planea su tiempo y lo tiene muy bien organizado, él lleva una planeación anual y diaria, donde escribe la asignatura, fecha, a que grado y grupo corresponde, enfoque didáctico, propósitos, eje o ámbito, bloques, orientaciones didácticas, recursos, conocimientos, habilidades y evaluación
El docente organiza sus contenidos a partir del plan de estudios 2009 de Educación Básica Primaria Etapa de prueba; el programa de estudio 2009 y guía de actividades de sexto grado de primaria en etapa de prueba, también la utilización de los libros de texto gratuitos fase experimental de cada una de las materias, excepto matemáticas ya que el libro no lo han distribuido, asimismo de ejercicios proporcionados por el docente, la participaciones por parte de los alumnos y diversas pruebas.
El contexto no se observa tan reflejado en los niños, pues dentro del aula se expresan y comportan mejor e incluso con mayor congruencia que fuera de esta, asimismo fuera de la escuela, por lo que infiero que si influye pero en una manera poco notoria.
El docente dedica más tiempo a las asignaturas de español y matemáticas, las cuales las aborda de la siguiente manera: Matemáticas antes del recreo y poco después del mismo, Español después de recreo y casi para finalizar el horario de clases cambia a otra materia, como Historia, Ciencias naturales, Geografía, etc. cuándo el tiempo no era suficiente para terminar la actividad planeada, se dejaban de tarea.
jueves, 2 de abril de 2009
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Carmen Heriberta Rivera Carbajal
NL.19
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Titulo: dinámica de grupo definición y un poco de origen
Bibliografía: http://www.psicopedagogia.com/definicion/dinamica%20de%20grupo consultada 20 de marzo de 2009
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/dinamica-grupos-sociometria-empowerment/dinamica-grupos-sociometria-empowerment.shtml consultada 21 de marzo de 2009 http://www.definicion.org/dinamica-de-grupo consultada 21 de marzo 2009
La dinámica de grupos tuvo su origen en el país vecino, Estados Unidos a finales de la década 1930, esta dinámica de grupos surgió por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país así como la teoría de la Gestalt; ya que hay que recordar que fue durante esta década que la educación pública en Estados Unidos fue crítica pues no contaban con el suficiente dinero para costear los estudios de los alumnos, el mundo se sumió en la Gran depresión y fue en este país vecino donde empezó todo; es por ello, que es en Estados Unidos surgen las dinámicas de grupos, teniendo como pionero al psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin, cuya teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales (dinámica de grupos).
La dinámica de grupos es un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo “Maruxinia”
Es la forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar su motividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje. “JOSÉ ROSARIO RUIZ F.”
Se puede definir dinámica de grupo desde el punto de vista teórico: como un conjunto de fenómenos psicológicos que se producen en el grupo así como las leyes que lo producen y regulan.
Algunos de los elementos que se deben de tomar en cuenta en las dinámicas de grupos son:
ü La motivación: Es el conjunto de elementos o factores que activan y orientan el comportamiento de una persona hacia la consecución de un objetivo; es una responsabilidad sumamente importante que el docente tiene hacia sus alumnos, porque un discente motivado tiene un mejor rendimiento académico ya que pone mayor interés en las actividades escolares.
ü Actividad: es la condición de la persona u objeto que es activo, teniendo como tarea la operación propia de un interés y búsqueda, del aprendizaje, sostenido.
ü Relajación que va acorde a este tema, podemos incluir al final de toda actividad motora con la finalidad que nuestro cuerpo sienta menos tensión.
Considero que las dinámicas de grupo, es un cuerpo de conocimientos que permite establecer a los docentes los fenómenos agrúpales activos, enriqueciendo las posibilidades docentes; es decir, el salir de la rutina, ya que a medida que no hay variedad o creatividad durante las sesiones de aprendizaje, se tornara la sesión aburrida y por consecuente el alumno no tendrá un aprendizaje significativo; es entonces donde el docente, toma un papel importante ya que en sus manos está la utilización de las dinámicas, estas deben de ayudar a crear un entorno ameno, para que tanto los niños como los docentes, rompan las barreras interpersonales y conozcan la importancia que contrae el trabajar juntos, ya que esto desarrollaría las cualidades grupales tales como; el compromiso, sinceridad, relaciones mutuas, tomar la iniciativa, sentido común, trabajo en equipo, entre otras, a la vez estas dinámicas de grupo deben de propiciar la laxitud, esparcimiento, jubilo entre los participantes, dinamismo, ya que los niños de 6° de primaria, se encuentran al final de la etapa de operaciones concretes y es aquí donde al niño le interesa ser verdaderamente social, activo y los momentos de pasividad prolongada le incomodan.
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar desde diferentes puntos de vistas, en un clima de cordialidad y de respeto. Asimismo facilitan la participación y el diálogo y dan variedad a los encuentros y permite desarrollar la competencia comunicativa, que es de suma importancia; por medio de la comunicación e interacción con las cuales los alumnos deben de lograr tener unos mayores resultados en función de la practica (aprendizaje significativo).
NL.19
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Titulo: dinámica de grupo definición y un poco de origen
Bibliografía: http://www.psicopedagogia.com/definicion/dinamica%20de%20grupo consultada 20 de marzo de 2009
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/dinamica-grupos-sociometria-empowerment/dinamica-grupos-sociometria-empowerment.shtml consultada 21 de marzo de 2009 http://www.definicion.org/dinamica-de-grupo consultada 21 de marzo 2009
La dinámica de grupos tuvo su origen en el país vecino, Estados Unidos a finales de la década 1930, esta dinámica de grupos surgió por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país así como la teoría de la Gestalt; ya que hay que recordar que fue durante esta década que la educación pública en Estados Unidos fue crítica pues no contaban con el suficiente dinero para costear los estudios de los alumnos, el mundo se sumió en la Gran depresión y fue en este país vecino donde empezó todo; es por ello, que es en Estados Unidos surgen las dinámicas de grupos, teniendo como pionero al psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin, cuya teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales (dinámica de grupos).
La dinámica de grupos es un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo “Maruxinia”
Es la forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar su motividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje. “JOSÉ ROSARIO RUIZ F.”
Se puede definir dinámica de grupo desde el punto de vista teórico: como un conjunto de fenómenos psicológicos que se producen en el grupo así como las leyes que lo producen y regulan.
Algunos de los elementos que se deben de tomar en cuenta en las dinámicas de grupos son:
ü La motivación: Es el conjunto de elementos o factores que activan y orientan el comportamiento de una persona hacia la consecución de un objetivo; es una responsabilidad sumamente importante que el docente tiene hacia sus alumnos, porque un discente motivado tiene un mejor rendimiento académico ya que pone mayor interés en las actividades escolares.
ü Actividad: es la condición de la persona u objeto que es activo, teniendo como tarea la operación propia de un interés y búsqueda, del aprendizaje, sostenido.
ü Relajación que va acorde a este tema, podemos incluir al final de toda actividad motora con la finalidad que nuestro cuerpo sienta menos tensión.
Considero que las dinámicas de grupo, es un cuerpo de conocimientos que permite establecer a los docentes los fenómenos agrúpales activos, enriqueciendo las posibilidades docentes; es decir, el salir de la rutina, ya que a medida que no hay variedad o creatividad durante las sesiones de aprendizaje, se tornara la sesión aburrida y por consecuente el alumno no tendrá un aprendizaje significativo; es entonces donde el docente, toma un papel importante ya que en sus manos está la utilización de las dinámicas, estas deben de ayudar a crear un entorno ameno, para que tanto los niños como los docentes, rompan las barreras interpersonales y conozcan la importancia que contrae el trabajar juntos, ya que esto desarrollaría las cualidades grupales tales como; el compromiso, sinceridad, relaciones mutuas, tomar la iniciativa, sentido común, trabajo en equipo, entre otras, a la vez estas dinámicas de grupo deben de propiciar la laxitud, esparcimiento, jubilo entre los participantes, dinamismo, ya que los niños de 6° de primaria, se encuentran al final de la etapa de operaciones concretes y es aquí donde al niño le interesa ser verdaderamente social, activo y los momentos de pasividad prolongada le incomodan.
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar desde diferentes puntos de vistas, en un clima de cordialidad y de respeto. Asimismo facilitan la participación y el diálogo y dan variedad a los encuentros y permite desarrollar la competencia comunicativa, que es de suma importancia; por medio de la comunicación e interacción con las cuales los alumnos deben de lograr tener unos mayores resultados en función de la practica (aprendizaje significativo).
técnicas dinámicas para los niños de sexto de primaria
Carmen Heriberta Rivera Carbajal
NL.19
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Titulo: técnica definición
Bibliografía: http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnica.php consultada 16 de marzo de 2009 http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica consultada 16 de marzo de 2009
Proviene del griego téchne, que significa arte. La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado en ocasiones esta puede ser espontánea e incluso innata.
La técnica requiere de destrezas manuales e intelectuales, y se auxilia con el uso de herramientas para lograr un fin determinado. Las técnicas suelen transmiten de persona a persona, y cada persona las adapta a sus necesidades de aprendizaje de los educandos y así mismo mejorarlas atreves de la imaginación y la concreción de la misma de una forma empírica.
Otra definición de técnica: "Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado." (http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnica.php)
Algunas de las características principales de la técnica son:
· Nace en la imaginación, se pone a practica y se comprueba
· En ocasiones se inventa
· Se logra perfeccionar atreves del tiempo y la práctica
· Se puede adecuar conforma a las necesidades y la finalidad que tenga
Supone el razonamiento inductivo1 y analógico2 de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio además que varía de acuerdo al objetivo, las características de los participantes y del curso.
1 Razonamiento o procedimiento científico que de lo particular o menos general conduce a lo universal (http://lengua-y-literatura.glosario.net/terminos-filosoficos/inducci%F3n-(lat.-inductio)-5849.html)
2 Se refiere a las magnitudes o valores que varían con el tiempo en forma continua (distancia, temperatura, velocidad, voltaje, frecuencia, amplitud, etc.) y pueden representarse en forma de ondas. (http://www.alegsa.com.ar/Dic/analogico.php)
De acuerdo a lo anterior y con respecto a mi tema de estudio puedo concluir que las técnicas dinámicas son los procedimientos que se utilizan para lograr una efectividad en la dinámica de grupo, especialmente si es aplicada a la educación pero hay factores que determinan su éxito y estos son:
· Conocimiento de la técnica
· espíritu creador de quien la trabaja
· conocimiento de la materia y
· material auxiliar necesario
la estructura de esta varía de acuerdo con el objetivo que se pretende alcanzar; existen técnicas para investigar, para promover la comunicación, de presentación e integración, profundización y una participación activa en el grupo para el logro de un aprendizaje significativo del alumno.
Como vemos las técnicas son los procedimientos, en este caso basados en la dinámica de grupos, por lo cual se puede ubicar como parte del proceso enseñanza aprendizaje, siguiendo una serie de pasos para el aprovechamiento de la dinámica innata del grupo.
NL.19
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Titulo: técnica definición
Bibliografía: http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnica.php consultada 16 de marzo de 2009 http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica consultada 16 de marzo de 2009
Proviene del griego téchne, que significa arte. La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado en ocasiones esta puede ser espontánea e incluso innata.
La técnica requiere de destrezas manuales e intelectuales, y se auxilia con el uso de herramientas para lograr un fin determinado. Las técnicas suelen transmiten de persona a persona, y cada persona las adapta a sus necesidades de aprendizaje de los educandos y así mismo mejorarlas atreves de la imaginación y la concreción de la misma de una forma empírica.
Otra definición de técnica: "Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado." (http://www.alegsa.com.ar/Dic/tecnica.php)
Algunas de las características principales de la técnica son:
· Nace en la imaginación, se pone a practica y se comprueba
· En ocasiones se inventa
· Se logra perfeccionar atreves del tiempo y la práctica
· Se puede adecuar conforma a las necesidades y la finalidad que tenga
Supone el razonamiento inductivo1 y analógico2 de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio además que varía de acuerdo al objetivo, las características de los participantes y del curso.
1 Razonamiento o procedimiento científico que de lo particular o menos general conduce a lo universal (http://lengua-y-literatura.glosario.net/terminos-filosoficos/inducci%F3n-(lat.-inductio)-5849.html)
2 Se refiere a las magnitudes o valores que varían con el tiempo en forma continua (distancia, temperatura, velocidad, voltaje, frecuencia, amplitud, etc.) y pueden representarse en forma de ondas. (http://www.alegsa.com.ar/Dic/analogico.php)
De acuerdo a lo anterior y con respecto a mi tema de estudio puedo concluir que las técnicas dinámicas son los procedimientos que se utilizan para lograr una efectividad en la dinámica de grupo, especialmente si es aplicada a la educación pero hay factores que determinan su éxito y estos son:
· Conocimiento de la técnica
· espíritu creador de quien la trabaja
· conocimiento de la materia y
· material auxiliar necesario
la estructura de esta varía de acuerdo con el objetivo que se pretende alcanzar; existen técnicas para investigar, para promover la comunicación, de presentación e integración, profundización y una participación activa en el grupo para el logro de un aprendizaje significativo del alumno.
Como vemos las técnicas son los procedimientos, en este caso basados en la dinámica de grupos, por lo cual se puede ubicar como parte del proceso enseñanza aprendizaje, siguiendo una serie de pasos para el aprovechamiento de la dinámica innata del grupo.
técnicas dinámicas
Carmen Heriberta Rivera Carbajal
NL.19
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Bibliografía: DIDIER Anzieu y JACQUES-YVES Martin. La dinámica de los grupos pequeños: Las representaciones sociales del grupo, Madrid (España): Biblioteca Nueva, S, L. 1997. P. 18, 19, 54,55
El concepto de dinámica de grupo se invento en 1994, en plena Guerra Mundial, por Kurt Lewin, un psicólogo experimentalista alemán él postulo que el fracaso o el logro de una actividad dinámica se debe a su buena o mala inserción1 de una mitología social a menudo inconsciente, es decir aíslan de la sociedad cultural de los que participan en estas actividades; además de que una dinámica debe de autorregularse y autogenerarse y ser espontanea y libre para lograr un buen resultado en la aplicación de la técnica dinámica.
Kurt Lewin también nos habla acerca de la relación entre en sujeto y el entorno en un momento determinado, esto es la estructura de un campo dinámico lo cual implica un orden, un equilibrio, un clima (actitud dinámica ante cierta tarea) para que se logre terminar la tarea satisfactoriamente.
Considero que esto que postula el psicólogo Kurt Lewin, es de suma importancia ya que para lograr una buena técnica dinámica se deben tomar en cuenta los aspectos sociales del entorno de alumno esto es el inferir lo que sabe y no sabe el receptor del aprendizaje, además de que una técnica dinámica debe de ser espontanea porque estas se aplican de acuerdo al clima del alumno y este es impredecible; sin embargo hay que conocer perfectamente bien la técnica dinámica para que se logre su propósito y no divagar entre un cumulo de información que no contenga algo relevante para el aprendizaje del alumno.
1 Introducción o inclusión de una cosa en otra (http://www.wordreference.com/definicion/inserci%F3n)
NL.19
Principales técnicas dinámicas para los alumnos de sexto grado de primaria
Bibliografía: DIDIER Anzieu y JACQUES-YVES Martin. La dinámica de los grupos pequeños: Las representaciones sociales del grupo, Madrid (España): Biblioteca Nueva, S, L. 1997. P. 18, 19, 54,55
El concepto de dinámica de grupo se invento en 1994, en plena Guerra Mundial, por Kurt Lewin, un psicólogo experimentalista alemán él postulo que el fracaso o el logro de una actividad dinámica se debe a su buena o mala inserción1 de una mitología social a menudo inconsciente, es decir aíslan de la sociedad cultural de los que participan en estas actividades; además de que una dinámica debe de autorregularse y autogenerarse y ser espontanea y libre para lograr un buen resultado en la aplicación de la técnica dinámica.
Kurt Lewin también nos habla acerca de la relación entre en sujeto y el entorno en un momento determinado, esto es la estructura de un campo dinámico lo cual implica un orden, un equilibrio, un clima (actitud dinámica ante cierta tarea) para que se logre terminar la tarea satisfactoriamente.
Considero que esto que postula el psicólogo Kurt Lewin, es de suma importancia ya que para lograr una buena técnica dinámica se deben tomar en cuenta los aspectos sociales del entorno de alumno esto es el inferir lo que sabe y no sabe el receptor del aprendizaje, además de que una técnica dinámica debe de ser espontanea porque estas se aplican de acuerdo al clima del alumno y este es impredecible; sin embargo hay que conocer perfectamente bien la técnica dinámica para que se logre su propósito y no divagar entre un cumulo de información que no contenga algo relevante para el aprendizaje del alumno.
1 Introducción o inclusión de una cosa en otra (http://www.wordreference.com/definicion/inserci%F3n)
jueves, 12 de marzo de 2009
estructura y disposiciones de la ley
Estructura y disposiciones generales de la Ley
Referencia Teórica: Díaz Estrada, Jorge (1995), “Estructura y disposiciones generales de la Ley”, en Centro de Estudios Educativos, Comentarios a la Ley General de Educación, México, pp. 47-50.
Referencia extras
http://www.wordreference.com/definicion/escuela%20normal
http://www.wordreference.com/definicion/privado
Autor: Jorge Díaz Estrada
El servicio educativo público y privado estipulados en los artículos 10 y 59 de la ley general de educación. La educación que imparta el estado, sus organismos descentralizados y particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios es un servicio público según el artículo 10.
El artículo 59 habla del servicio privado considerando que es aquel sin reconocimiento de validez oficial, pero deberán contar con ciertas características como tener instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas.
Los servicios educativos públicos y privados son observados en toda la república y contiene disposiciones de orden público e interés social.
El orden público lo definen varios autores; Conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento del servicio público, la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares y cuya aplicación en las convenciones no puede ser en principio excluido por el contratante definido por Henri Capitant; Conjunto de normas en que rebosa el bienestar común y ante el cual cede el derecho de los particulares definido por Hugo Alsina
Clasificación del libro: Leyes
PALABRAS MAS UTILIZADAS POR EL AUTOR
Orden: Es el conjunto de aquellas características y valores de la convivencia que una sociedad considera como "no negociables". Se lo considera sinónimo de convivencia ordenada, segura, pacífica y equilibrada.
Servicio: Actividad que una persona, institución o empresa realiza, con fines de lucro o no, para satisfacer las necesidades de la gente
Privado: Que no es de propiedad pública o estatal, sino que pertenece a particulares.
Público: Se dice de la potestad, jurisdicción y autoridad para hacer algo, y es contrapuesto a lo privado.
Ideas importantes
Ë El servicio público es la educación que impartan el estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
Ë El servicio privado es aquel que imparta estudios sin reconocimiento de validez oficial, pero cuenta con ciertas características como tener instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas.
Ë El artículo 5° constitucional determina en cada Estado cuales son las profesiones que necesitan titulo para su ejercicio.
Ë El servicio puede considerarse público cuando: el estado o sus organismos descentralizados impartan el servicio y cuando se concesiona a los particulares para impartir la educación.
Ë La ley es de observancia general en toda la República
Ë las disposiciones que contiene la ley son de orden público e interés social.
Ë El orden Público es el conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento de los servicios públicos la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares.
Ë La educación impartida por los particulares requiere autorización.
Argumentos
Se le considera servicio público a la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es servicio privado cuando se imparta por los particulares, y no requiere de autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, pero deben contar con algunas características como tener instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas; y son inspeccionadas por las autoridades competentes.
El orden público es el conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento de los servicios públicos, la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares y cuya aplicación en las convenciones no puede ser en principio excluida por los contratantes.
Postura crítica:
De acuerdo al texto leído, creo que está sumamente ligado con la atería de bases filosóficas porque en esta nos está explicando lo legal de la educación lo cual en nuestra carrera lo tendremos que utilizar cuando algo se salga de control dentro de una institución educativa, además de que esto te sirve para que si en alguna ocasión te enfrentas a una situación legal educativa puedas defenderte con bases, además de que en campo laboral del maestro se enfrenta a muchas dificultades con demás personas y esto sirve para poder protegerte de circunstancias legales educativas; además de que nosotros como docentes debemos de conocer de todo un poco o más bien conocer de manera general varios temas de la vida diaria.
Referencia Teórica: Díaz Estrada, Jorge (1995), “Estructura y disposiciones generales de la Ley”, en Centro de Estudios Educativos, Comentarios a la Ley General de Educación, México, pp. 47-50.
Referencia extras
http://www.wordreference.com/definicion/escuela%20normal
http://www.wordreference.com/definicion/privado
Autor: Jorge Díaz Estrada
El servicio educativo público y privado estipulados en los artículos 10 y 59 de la ley general de educación. La educación que imparta el estado, sus organismos descentralizados y particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios es un servicio público según el artículo 10.
El artículo 59 habla del servicio privado considerando que es aquel sin reconocimiento de validez oficial, pero deberán contar con ciertas características como tener instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas.
Los servicios educativos públicos y privados son observados en toda la república y contiene disposiciones de orden público e interés social.
El orden público lo definen varios autores; Conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento del servicio público, la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares y cuya aplicación en las convenciones no puede ser en principio excluido por el contratante definido por Henri Capitant; Conjunto de normas en que rebosa el bienestar común y ante el cual cede el derecho de los particulares definido por Hugo Alsina
Clasificación del libro: Leyes
PALABRAS MAS UTILIZADAS POR EL AUTOR
Orden: Es el conjunto de aquellas características y valores de la convivencia que una sociedad considera como "no negociables". Se lo considera sinónimo de convivencia ordenada, segura, pacífica y equilibrada.
Servicio: Actividad que una persona, institución o empresa realiza, con fines de lucro o no, para satisfacer las necesidades de la gente
Privado: Que no es de propiedad pública o estatal, sino que pertenece a particulares.
Público: Se dice de la potestad, jurisdicción y autoridad para hacer algo, y es contrapuesto a lo privado.
Ideas importantes
Ë El servicio público es la educación que impartan el estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
Ë El servicio privado es aquel que imparta estudios sin reconocimiento de validez oficial, pero cuenta con ciertas características como tener instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas.
Ë El artículo 5° constitucional determina en cada Estado cuales son las profesiones que necesitan titulo para su ejercicio.
Ë El servicio puede considerarse público cuando: el estado o sus organismos descentralizados impartan el servicio y cuando se concesiona a los particulares para impartir la educación.
Ë La ley es de observancia general en toda la República
Ë las disposiciones que contiene la ley son de orden público e interés social.
Ë El orden Público es el conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento de los servicios públicos la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares.
Ë La educación impartida por los particulares requiere autorización.
Argumentos
Se le considera servicio público a la educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es servicio privado cuando se imparta por los particulares, y no requiere de autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, pero deben contar con algunas características como tener instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas; y son inspeccionadas por las autoridades competentes.
El orden público es el conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento de los servicios públicos, la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares y cuya aplicación en las convenciones no puede ser en principio excluida por los contratantes.
Postura crítica:
De acuerdo al texto leído, creo que está sumamente ligado con la atería de bases filosóficas porque en esta nos está explicando lo legal de la educación lo cual en nuestra carrera lo tendremos que utilizar cuando algo se salga de control dentro de una institución educativa, además de que esto te sirve para que si en alguna ocasión te enfrentas a una situación legal educativa puedas defenderte con bases, además de que en campo laboral del maestro se enfrenta a muchas dificultades con demás personas y esto sirve para poder protegerte de circunstancias legales educativas; además de que nosotros como docentes debemos de conocer de todo un poco o más bien conocer de manera general varios temas de la vida diaria.
Exposición de motivos de la iniciativa de Ley General de Educación”
REFERENCIA TEÓRICA
“Exposición de motivos de la iniciativa de Ley General de Educación”, en SEP, Artículo 3º constitucional y Ley General de Educación, México, pp. 33-47.
“Decreto por el que se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación”, en Diario Oficial, México, 8 de agosto, Primera Sección, pp. 68-74.
FUENTES EXTRAS CONSULTADAS
www.edicion.unam.mx/html/glosario/e.html
es.wikipedia.org/wiki/Reforma
controlinterno.udea.edu.co/ciup/glosario.htm
www.abhomelending.com/GlosarioContent.htm
www.abhomelending.com/GlosarioContent.htm
AUTOR: H. Congreso de la Unión y Poder Ejecutivo Federal
Capítulo I.- DISPOSICIONES GENERALES
Educación impartida por el Estado, entidades federativas y municipios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.
Capítulo II.- DEL FEDERALISMO EDUCATIVO
Sección 1.-De la distribución de la función social educativa
Sección 2.-De los servicios educativos
Sección 3.- Del financiamiento de la Educación
Sección 4.-Evaluación del sistema educativo nacional
Capítulo III.- DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Capítulo V. DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES
Los particulares se someterán a los lineamientos establecidos en la citada ley General de La Educación.
Capítulo VII. DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
Capítulo VIII. DE LAS INFRACCIÓNES LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO
En éste capítulo, se hace alusión a los que se hacen acreedores a cierta sanción por no cubrir los requerimientos como prestadores educativos. Así como a las infracciones y cómo son éstas castigadas por la autoridad.
DECRETO POR EL QUE SE CREA EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ARTÍCULO 1o.- Se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación como un organismo público descentralizado, de carácter técnico, con personalidad jurídica y patrimonio propio.
ARTÍCULO 2o.- tendrá por objeto ofrecer a las autoridades, las herramientas para hacer la evaluación de los diferentes elementos que integran sus correspondientes sistemas educativos excepto la educación superior.
ARTÍCULO 3o.- deberá valorar en forma objetiva la calidad del sistema educativo nacional asimismo deberá desarrollar modelos para la evaluación de las escuelas de los tipos, niveles y modalidades educativos de su competencia
ARTÍCULO 4o.- Buscará alcanzar la mayor calidad en el desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación, atendiendo la confiabilidad y validez, en todas sus dimensiones
ARTÍCULO 5o.- Definir e instrumentar, de manera conjunta con la Secretaría de Educación Pública, una política nacional de evaluación, que contribuya a la elevación de la calidad de la educación
ARTÍCULO 6o.- habla de cómo se integra el patrimonio del Instituto
ARTÍCULO 7°,8º, 9°,10°11°12°13°.- como se integrara la Junta Directiva
ARTÍCULO 14,15°16°17°18°19°.-como se integrara y será El Consejo Técnico
ARTÍCULO 20.- Las relaciones de trabajo entre el Instituto y sus trabajadores
CLASIFICACIÓN DEL LIBRO: Política Educativa
PALABRAS MÁS UTILIZADAS POR EL AUTOR
Reforma: Reforma es lo que se propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora en algo.
Discernir: Distinguir algo de otra cosa, señalando la diferencia que hay entre ellas.
Financiamiento: El Préstamo de dinero adicional hacia el desembolso inicial.
Alusión: Referencia a personas o cosas sin nombrarlas
IDEAS IMPORTANTES DEL TEXTO
Ë Son leyes de orden público e interés social.
Ë Buscar un mejor desarrollo y calidad del sistema educativo nacional
Ë Busca la mayor calidad en el desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación, atendiendo la confiabilidad y validez, en todas sus dimensiones.
Ë Esta Ley regula la educación que imparten el Estado-Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
Ë Modalidades educativas de competencia.
ARGUMENTOS
Ë Las autoridades educativas dictan medidas para establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Ë Para avanzar en el incremento y aseguramiento de la calidad de la educación, de un sistema de evaluación sólido, confiable, oportuno y transparente, cuyos resultados puedan satisfacer la demanda social por conocer los resultados del sistema educativo nacional y fortalecer el proceso de toma de decisiones.
Ë Que un organismo público dotado de personalidad jurídica y de la autonomía técnica que se desprende de la descentralización administrativa, está en posibilidad de prestar los servicios especializados que requieran las autoridades federal y locales, así como las instituciones públicas y privadas, para que las evaluaciones que realicen respecto de sus correspondientes sistemas educativos cuenten con el respaldo científico y tecnológico que sustente la validez y confiabilidad de sus resultados.
Ë Dichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja.
Ë Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. Pero, sometiéndose a los lineamientos establecidos en la citada ley General de La Educación.
Postura crítica:
Es importante este decreto y las disposiciones de la ley, debido a que es el producto de una de las Asamblea, en la cual velan por los intereses de los mexicanos y que además es la cual es la máxima representación del pueblo, aunque se trate de un trate de un acto político; las disposiciones de este Decreto-Ley deben ser interpretadas en su verdadero sentido y alcance, para lograr comprender el por qué de estas, teniendo de ante mano que se elaboran en beneficio del pueblo mexicano.
Además de acuerdo al texto leído, creo que está sumamente ligado con la materia de bases filosóficas porque en esta nos está explicando lo legal de la educación es decir las bases de la educación mexicana lo cual en nuestra carrera como futuros docentes lo tendremos que utilizar y saber; además de que en campo laboral del maestro se enfrenta a muchas dificultades con demás personas y esto sirve para poder protegerte de circunstancias legales educativas y de manera general el conocer varios temas de la vida diaria.
Referencia teórica
Arnaut, Alberto (1998), “Introducción”, “Descentralización inconclusa” y “Federalización”, en La federalización educativa en México. 1889-1994, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 19-22, 271-275 y 275-280.
Autor: Alberto Arnaut
Clasificación del libro: política educativa
Sinopsis no más de una cuartilla
La descentralización ó federalización consiste en la transferencia del personal, las escuelas y los recursos de esos servicios educativos, del gobierno federal a los estados, al mismo tiempo el gobierno federal conserva y refuerza sus facultades normativas sobre el conjunto del sistema educativo nacional. Esta fue creada para desaparecer la estructura centralizada que en su momento trajo consigo muchos beneficios, para el sistema educativo y para el país como la reforma de los planes, programas métodos y enseñanza, mejores salarios, condiciones de trabajo, difundió una cultura cívica, difundió el uniforme en toda la república, formo un país armonizado etc. Pero sin embargo le fue difícil atender a todas las instituciones y genero una serie de deformaciones y rigideces, por lo cual fue sustituida por la federalización, porque esta se cubría por estados y municipios
Palabras utilizadas por el autor
Sistema educativo: un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
Estructura es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio. Tanto la realidad como el lenguaje tienen estructura. Uno de los objetivos de la semántica y de la ciencia consiste en que la estructura del lenguaje refleje fielmente la estructura de la realidad.
Centralización Es una tendencia a concentrar la autoridad de toma de decisiones en un grupo reducido de personas; no hay delegación.
SENTE: Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Siete ideas más importantes
*El sistema educativo federal es la transferencia del personal, las escuelas y los recursos de esos servicios educativos, del gobierno federal a los estados.
*el termino federalismo fue utilizado para ocultar el proyecto de descentralización.
* El sistema centralización en su momento trajo consigo muchos beneficios.
*uno de los propósitos del estado mexicano fue la cobertura de los servicios educativos principalmente la escuela primaria.
“Exposición de motivos de la iniciativa de Ley General de Educación”, en SEP, Artículo 3º constitucional y Ley General de Educación, México, pp. 33-47.
“Decreto por el que se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación”, en Diario Oficial, México, 8 de agosto, Primera Sección, pp. 68-74.
FUENTES EXTRAS CONSULTADAS
www.edicion.unam.mx/html/glosario/e.html
es.wikipedia.org/wiki/Reforma
controlinterno.udea.edu.co/ciup/glosario.htm
www.abhomelending.com/GlosarioContent.htm
www.abhomelending.com/GlosarioContent.htm
AUTOR: H. Congreso de la Unión y Poder Ejecutivo Federal
Capítulo I.- DISPOSICIONES GENERALES
Educación impartida por el Estado, entidades federativas y municipios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.
Capítulo II.- DEL FEDERALISMO EDUCATIVO
Sección 1.-De la distribución de la función social educativa
Sección 2.-De los servicios educativos
Sección 3.- Del financiamiento de la Educación
Sección 4.-Evaluación del sistema educativo nacional
Capítulo III.- DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Capítulo V. DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES
Los particulares se someterán a los lineamientos establecidos en la citada ley General de La Educación.
Capítulo VII. DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
Capítulo VIII. DE LAS INFRACCIÓNES LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO
En éste capítulo, se hace alusión a los que se hacen acreedores a cierta sanción por no cubrir los requerimientos como prestadores educativos. Así como a las infracciones y cómo son éstas castigadas por la autoridad.
DECRETO POR EL QUE SE CREA EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ARTÍCULO 1o.- Se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación como un organismo público descentralizado, de carácter técnico, con personalidad jurídica y patrimonio propio.
ARTÍCULO 2o.- tendrá por objeto ofrecer a las autoridades, las herramientas para hacer la evaluación de los diferentes elementos que integran sus correspondientes sistemas educativos excepto la educación superior.
ARTÍCULO 3o.- deberá valorar en forma objetiva la calidad del sistema educativo nacional asimismo deberá desarrollar modelos para la evaluación de las escuelas de los tipos, niveles y modalidades educativos de su competencia
ARTÍCULO 4o.- Buscará alcanzar la mayor calidad en el desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación, atendiendo la confiabilidad y validez, en todas sus dimensiones
ARTÍCULO 5o.- Definir e instrumentar, de manera conjunta con la Secretaría de Educación Pública, una política nacional de evaluación, que contribuya a la elevación de la calidad de la educación
ARTÍCULO 6o.- habla de cómo se integra el patrimonio del Instituto
ARTÍCULO 7°,8º, 9°,10°11°12°13°.- como se integrara la Junta Directiva
ARTÍCULO 14,15°16°17°18°19°.-como se integrara y será El Consejo Técnico
ARTÍCULO 20.- Las relaciones de trabajo entre el Instituto y sus trabajadores
CLASIFICACIÓN DEL LIBRO: Política Educativa
PALABRAS MÁS UTILIZADAS POR EL AUTOR
Reforma: Reforma es lo que se propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora en algo.
Discernir: Distinguir algo de otra cosa, señalando la diferencia que hay entre ellas.
Financiamiento: El Préstamo de dinero adicional hacia el desembolso inicial.
Alusión: Referencia a personas o cosas sin nombrarlas
IDEAS IMPORTANTES DEL TEXTO
Ë Son leyes de orden público e interés social.
Ë Buscar un mejor desarrollo y calidad del sistema educativo nacional
Ë Busca la mayor calidad en el desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación, atendiendo la confiabilidad y validez, en todas sus dimensiones.
Ë Esta Ley regula la educación que imparten el Estado-Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
Ë Modalidades educativas de competencia.
ARGUMENTOS
Ë Las autoridades educativas dictan medidas para establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Ë Para avanzar en el incremento y aseguramiento de la calidad de la educación, de un sistema de evaluación sólido, confiable, oportuno y transparente, cuyos resultados puedan satisfacer la demanda social por conocer los resultados del sistema educativo nacional y fortalecer el proceso de toma de decisiones.
Ë Que un organismo público dotado de personalidad jurídica y de la autonomía técnica que se desprende de la descentralización administrativa, está en posibilidad de prestar los servicios especializados que requieran las autoridades federal y locales, así como las instituciones públicas y privadas, para que las evaluaciones que realicen respecto de sus correspondientes sistemas educativos cuenten con el respaldo científico y tecnológico que sustente la validez y confiabilidad de sus resultados.
Ë Dichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja.
Ë Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. Pero, sometiéndose a los lineamientos establecidos en la citada ley General de La Educación.
Postura crítica:
Es importante este decreto y las disposiciones de la ley, debido a que es el producto de una de las Asamblea, en la cual velan por los intereses de los mexicanos y que además es la cual es la máxima representación del pueblo, aunque se trate de un trate de un acto político; las disposiciones de este Decreto-Ley deben ser interpretadas en su verdadero sentido y alcance, para lograr comprender el por qué de estas, teniendo de ante mano que se elaboran en beneficio del pueblo mexicano.
Además de acuerdo al texto leído, creo que está sumamente ligado con la materia de bases filosóficas porque en esta nos está explicando lo legal de la educación es decir las bases de la educación mexicana lo cual en nuestra carrera como futuros docentes lo tendremos que utilizar y saber; además de que en campo laboral del maestro se enfrenta a muchas dificultades con demás personas y esto sirve para poder protegerte de circunstancias legales educativas y de manera general el conocer varios temas de la vida diaria.
Referencia teórica
Arnaut, Alberto (1998), “Introducción”, “Descentralización inconclusa” y “Federalización”, en La federalización educativa en México. 1889-1994, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 19-22, 271-275 y 275-280.
Autor: Alberto Arnaut
Clasificación del libro: política educativa
Sinopsis no más de una cuartilla
La descentralización ó federalización consiste en la transferencia del personal, las escuelas y los recursos de esos servicios educativos, del gobierno federal a los estados, al mismo tiempo el gobierno federal conserva y refuerza sus facultades normativas sobre el conjunto del sistema educativo nacional. Esta fue creada para desaparecer la estructura centralizada que en su momento trajo consigo muchos beneficios, para el sistema educativo y para el país como la reforma de los planes, programas métodos y enseñanza, mejores salarios, condiciones de trabajo, difundió una cultura cívica, difundió el uniforme en toda la república, formo un país armonizado etc. Pero sin embargo le fue difícil atender a todas las instituciones y genero una serie de deformaciones y rigideces, por lo cual fue sustituida por la federalización, porque esta se cubría por estados y municipios
Palabras utilizadas por el autor
Sistema educativo: un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
Estructura es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio. Tanto la realidad como el lenguaje tienen estructura. Uno de los objetivos de la semántica y de la ciencia consiste en que la estructura del lenguaje refleje fielmente la estructura de la realidad.
Centralización Es una tendencia a concentrar la autoridad de toma de decisiones en un grupo reducido de personas; no hay delegación.
SENTE: Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Siete ideas más importantes
*El sistema educativo federal es la transferencia del personal, las escuelas y los recursos de esos servicios educativos, del gobierno federal a los estados.
*el termino federalismo fue utilizado para ocultar el proyecto de descentralización.
* El sistema centralización en su momento trajo consigo muchos beneficios.
*uno de los propósitos del estado mexicano fue la cobertura de los servicios educativos principalmente la escuela primaria.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)