martes, 9 de junio de 2009
NARRACIÓN DE ACTIVIDADES 2009 DIARIO DE OBSERVACIÓN en la escuela JUAN FERNÁNDEZ A.
Hoy viernes 29 de mayo a las 8:00 am. Entre al salón de clases del 6° grupo “E” sentía la necesidad de ver a los niños, mi corazón palpitaba tan rápido de la emoción como el primer día de práctica, los nervios nuevamente me invadieron, pero aun así me contuve de abrazar a los niños y di comienzo a mis actividades planeadas.
Comencé contándoles a los alumnos una anécdota, donde la situación principal fue el expresar un punto de vista sobre actual y novedoso, el cual fue la llegada de la princesa de Bélgica a Zinacantepec, con base n esta noticia les pedí a los niños que elaboraran un listado de situaciones tanto de la vida familiar, escolar, de su municipio o bien de su país, en donde ellos hayan querido expresar su punto de vista u opinión, pero por algún motivo no lo pudieron hacer, al término de esta actividad comentamos algunos de los listado, formamos equipos rápidamente, ya que ellos iban a salir a educción física, por equipos elaboraron en una hoja un cuadro dividido en dos partes donde en la primera anotaron “lo que sabemos de la noticia” y ahí anotaron los hechos más importantes de la noticia que escogieron del periódico del salón, en la otra parte anotaron “lo que queremos opinar” ahí, anotaron su opinión de la noticia, en forma grupal, pegaron su carta de opinión en el periódico del grupo y enseguida comentamos las sensaciones que sintieron al expresar su opinión sobre el tema que ellos escogieron de su interés; las dificultades se les presentaron al ir redactando sus cartas de opinión, palabras y términos desconocidos, ideas no muy claras, dificultad para entender la redacción de la noticia, etc.
Proseguí con matemáticas rápidamente ya que el tiempo que sobraba para dar termino a mis actividades y salir a educación física era muy poco, así que tome un ejemplo de la vida cotidiana, la vestimenta, los alumnos colaboraron para la actividad aportando ideas, les coloque ejercicios, relacionándolos con el periódico, por ultimo comentamos y discutimos, los aprendizajes esperados, y al igual que español como se sintieron al trabajar con migo, también discutimos lo que me hizo falta para el desarrollo de las clases, y así di termino a mis actividades llegando en ese instante el profesor de educación física, saco a los niños a educación física, en el patio realizamos algunos ejercicios con pelotas, balones y ejercicio físico, dimos una vuelta completa al campo de la escuela, lo cual me canso mucho, después nos dio tiempo libre para jugar, básquetbol y fútbol, de lo cual yo elegí fútbol, así jugamos durante vario tiempo y nuestro equipo gano, después el maestro de educación física toco el silbato y nos reunimos con él y les dijo a los niños que ya podían ir al recreo. Al entrar del recreo ya no se desarrollo ninguna actividad, ya que acudieron los padres de familia a la limpieza de los salones, fue así como se dio cierre a mi primera semana de jornada de práctica escolar.
Comencé contándoles a los alumnos una anécdota, donde la situación principal fue el expresar un punto de vista sobre actual y novedoso, el cual fue la llegada de la princesa de Bélgica a Zinacantepec, con base n esta noticia les pedí a los niños que elaboraran un listado de situaciones tanto de la vida familiar, escolar, de su municipio o bien de su país, en donde ellos hayan querido expresar su punto de vista u opinión, pero por algún motivo no lo pudieron hacer, al término de esta actividad comentamos algunos de los listado, formamos equipos rápidamente, ya que ellos iban a salir a educción física, por equipos elaboraron en una hoja un cuadro dividido en dos partes donde en la primera anotaron “lo que sabemos de la noticia” y ahí anotaron los hechos más importantes de la noticia que escogieron del periódico del salón, en la otra parte anotaron “lo que queremos opinar” ahí, anotaron su opinión de la noticia, en forma grupal, pegaron su carta de opinión en el periódico del grupo y enseguida comentamos las sensaciones que sintieron al expresar su opinión sobre el tema que ellos escogieron de su interés; las dificultades se les presentaron al ir redactando sus cartas de opinión, palabras y términos desconocidos, ideas no muy claras, dificultad para entender la redacción de la noticia, etc.
Proseguí con matemáticas rápidamente ya que el tiempo que sobraba para dar termino a mis actividades y salir a educación física era muy poco, así que tome un ejemplo de la vida cotidiana, la vestimenta, los alumnos colaboraron para la actividad aportando ideas, les coloque ejercicios, relacionándolos con el periódico, por ultimo comentamos y discutimos, los aprendizajes esperados, y al igual que español como se sintieron al trabajar con migo, también discutimos lo que me hizo falta para el desarrollo de las clases, y así di termino a mis actividades llegando en ese instante el profesor de educación física, saco a los niños a educación física, en el patio realizamos algunos ejercicios con pelotas, balones y ejercicio físico, dimos una vuelta completa al campo de la escuela, lo cual me canso mucho, después nos dio tiempo libre para jugar, básquetbol y fútbol, de lo cual yo elegí fútbol, así jugamos durante vario tiempo y nuestro equipo gano, después el maestro de educación física toco el silbato y nos reunimos con él y les dijo a los niños que ya podían ir al recreo. Al entrar del recreo ya no se desarrollo ninguna actividad, ya que acudieron los padres de familia a la limpieza de los salones, fue así como se dio cierre a mi primera semana de jornada de práctica escolar.
NARRACION DE ACTIVIDADES 27 DE MAYO en la escuela JUAN FERNÁNDEZ
Hoy miércoles 27 de mayo a las 8:00 am. Entre al salón de clases del 6° grupo “E” les comente el día jueves no iba a trabajar con ellos, así que íbamos a trabajar a marchas forzadas para cubrir lo que tenía planeado para el día jueves, ellos me contestaron muy tristes que por que no iba a ir, y le mencione que tenía una ceremonia muy importante a la cual no podía faltar, pero que el viernes les iba a otorgar un premio si trabajábamos rápido y bien, así que se sentaron en ese momento y pusieron mucha atención.
Comencé colocando la noticia del periódico en el pintarrón con una imagen muy atractiva y grande donde pregunte a los niños de creían que se trataría, qué sabían a cerca de la noticia, los niños comenzaron a participar voluntariamente, al concluir sus participaciones le pedí aun alumnos que leyera la noticia para comparar lo que pensaban (hipótesis) y lo que en verdad decía esta.
Escribieron en el pintarrón los niños lo que investigaron de la carta de opinión que les había dejado de tarea, anotaron los puntos y como debía de ser esta en especifico abarcamos su estructura.
Ya teniendo este conocimiento bien fundamentado y sin dudas, les pedí que sacaran el periódico que se pidió de tarea y seleccionaran una noticia de su interés, para leerla y emitir su juicio de la noticia por medio de la carta de opinión.
Les pedí que pegaran la carta en el periódico que estaba en el fondo del salón (pegado desde el lunes), y les dije que teníamos que escoger el nombre del periódico, así que les pedí que me dijeran que periódicos conocían, que partes llevaban, ¿cuántas secciones debía de tener nuestro periódico? ¿Cuáles son?, entre otras más preguntas, los niños comenzaron a discutir acerca del nombre del periódico que le daríamos al nuestro, después de muchas opciones escogieron el nombre de “el cinacina”, proseguí con la resolución de la actividad “reflexión y práctica” de la página 31 del libro de texto de español, los niños comenzaron a trabajar muy bien sin necesidad de condicionarlos, sólo yo pasaba entre sus lugares a observar como solucionaban las actividades y que estrategias empleaban; terminada ya la actividad comparamos las respuestas con los niños rápidamente, la actividad daba apertura a ver las palabras qué utilizamos cotidiana mente y cuales para cierto tipo de lugares y persona, así que leímos un ejemplo de carta de opinión y de allí escogimos las palabas que su usan para expresar una opinión, esta actividad la realizamos rápidamente ya que por el tiempo estimado para estas actividades era de dos días.
Forme a los niños en equipo, para redactar una carta de opinión en equipo, con base en la noticia de salud que se quedo de tarea. Entre el equipo seleccionaron la que consideraron más interesante y polémica; con ello terminado se dio paso a la lectura de las noticias por equipo, el desempeño que los niños mostraron en la construcción de la carta de opinión fue muy favorable y acorde al crecimiento estimado y a la sustentación que ellos tuvieron de la noticia, es decir la argumentación, esta actividad fue evaluada por cada uno de los equipo, la autoevaluación y la evaluación estimada por mí, consecutivamente los niños pegaron su noticia y la carta de opinión en el periódico del salón.
Proseguí con la materia de matemáticas, les otorgué las copias y les mencione que era un concurso de conocimientos matemáticos y el equipo que gane iba a obtener un premio.
Repartí las copias de los problemas de fracciones y decimales individualmente, mientras tanto yo pasaba por cada equipo a observar, como era su organización; desenvolvimiento en la resolución de los problemas y que estrategias empleaban los alumnos para la solución de estos problemas, los niños resolvieron los problemas rápidamente, les pedí a los compañeros de enfrente de cada fila que recogieran los problemas y mientras tanto les pregunte que si tenían alguna duda con respecto al tema, todos absolutamente todos me contestaron que no, entonces proseguí con el siguiente tema “el diagrama de árbol” para empezar les pregunte que sabían acerca de este tema, y al igual que el tema anterior lo conocían a la perfección, por lo que solo les proporcione una explicación muy rápida de lo que era y consistía la permutación sin repetición, realice dos ejercicios entre todo el grupo, para verificar que no hubiese dudadas en el tema y divagaciones del mismo, con lo cual me di cuenta que tenían un aprendizaje muy sólido de este tema, coloque ejercicios de resolución, los cuales terminaron my rápido, los califique y les coloque ejercicio de tarea.
Me retire por cuestiones de salud y no logre observar el resto del día.
Comencé colocando la noticia del periódico en el pintarrón con una imagen muy atractiva y grande donde pregunte a los niños de creían que se trataría, qué sabían a cerca de la noticia, los niños comenzaron a participar voluntariamente, al concluir sus participaciones le pedí aun alumnos que leyera la noticia para comparar lo que pensaban (hipótesis) y lo que en verdad decía esta.
Escribieron en el pintarrón los niños lo que investigaron de la carta de opinión que les había dejado de tarea, anotaron los puntos y como debía de ser esta en especifico abarcamos su estructura.
Ya teniendo este conocimiento bien fundamentado y sin dudas, les pedí que sacaran el periódico que se pidió de tarea y seleccionaran una noticia de su interés, para leerla y emitir su juicio de la noticia por medio de la carta de opinión.
Les pedí que pegaran la carta en el periódico que estaba en el fondo del salón (pegado desde el lunes), y les dije que teníamos que escoger el nombre del periódico, así que les pedí que me dijeran que periódicos conocían, que partes llevaban, ¿cuántas secciones debía de tener nuestro periódico? ¿Cuáles son?, entre otras más preguntas, los niños comenzaron a discutir acerca del nombre del periódico que le daríamos al nuestro, después de muchas opciones escogieron el nombre de “el cinacina”, proseguí con la resolución de la actividad “reflexión y práctica” de la página 31 del libro de texto de español, los niños comenzaron a trabajar muy bien sin necesidad de condicionarlos, sólo yo pasaba entre sus lugares a observar como solucionaban las actividades y que estrategias empleaban; terminada ya la actividad comparamos las respuestas con los niños rápidamente, la actividad daba apertura a ver las palabras qué utilizamos cotidiana mente y cuales para cierto tipo de lugares y persona, así que leímos un ejemplo de carta de opinión y de allí escogimos las palabas que su usan para expresar una opinión, esta actividad la realizamos rápidamente ya que por el tiempo estimado para estas actividades era de dos días.
Forme a los niños en equipo, para redactar una carta de opinión en equipo, con base en la noticia de salud que se quedo de tarea. Entre el equipo seleccionaron la que consideraron más interesante y polémica; con ello terminado se dio paso a la lectura de las noticias por equipo, el desempeño que los niños mostraron en la construcción de la carta de opinión fue muy favorable y acorde al crecimiento estimado y a la sustentación que ellos tuvieron de la noticia, es decir la argumentación, esta actividad fue evaluada por cada uno de los equipo, la autoevaluación y la evaluación estimada por mí, consecutivamente los niños pegaron su noticia y la carta de opinión en el periódico del salón.
Proseguí con la materia de matemáticas, les otorgué las copias y les mencione que era un concurso de conocimientos matemáticos y el equipo que gane iba a obtener un premio.
Repartí las copias de los problemas de fracciones y decimales individualmente, mientras tanto yo pasaba por cada equipo a observar, como era su organización; desenvolvimiento en la resolución de los problemas y que estrategias empleaban los alumnos para la solución de estos problemas, los niños resolvieron los problemas rápidamente, les pedí a los compañeros de enfrente de cada fila que recogieran los problemas y mientras tanto les pregunte que si tenían alguna duda con respecto al tema, todos absolutamente todos me contestaron que no, entonces proseguí con el siguiente tema “el diagrama de árbol” para empezar les pregunte que sabían acerca de este tema, y al igual que el tema anterior lo conocían a la perfección, por lo que solo les proporcione una explicación muy rápida de lo que era y consistía la permutación sin repetición, realice dos ejercicios entre todo el grupo, para verificar que no hubiese dudadas en el tema y divagaciones del mismo, con lo cual me di cuenta que tenían un aprendizaje muy sólido de este tema, coloque ejercicios de resolución, los cuales terminaron my rápido, los califique y les coloque ejercicio de tarea.
Me retire por cuestiones de salud y no logre observar el resto del día.
NARRACIÓN DE ACTIVIDADES 2009 DIARIO DE OBSERVACIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNANDEZ ALBARRÁN
Hoy martes 26 de mayo a las 8:00 am. Entre al salón de clases del 6° grupo “E” los niños se encontraban sentados, muy ordenados, faltaban algunos, pero fueron llegando poco a poco en el transcurso de la mañana, los niños me pedían que los organizará por equipos, a lo que respondí que sólo si se portaban bien.
Enseguida les pedí que acaran la tarea que les había pedido de español, les pregunte que quien quería leer la noticia y accedieron varios compañeros del salón, leyeron su noticia y la pegaron en el papel mural del fondo del salón, la noticia interesante del periódico que llevaron.
Con base en la noticia que llevaron los compañeros del salón y pegaron, les pedí a los niños formularán juicios e hipótesis analizando cualquier noticia que les sea más de su agrado, trate de propiciar que los niños dieran a conocer lo que opinaban de las noticias de una manera argumentada, sencilla y concisa, utilicé algunas preguntas para estimular la argumentación de la noticia tales como: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Por qué?, ¿Para qué? Etc.
Trate de cuestionar lo más posible a los niños de la veracidad de los argumentos citados en la fuente informativa y dirigir estas argumentaciones a la reflexión crítica de los alumnos; sin embargo ellos me respondían con miedo, infiero que es por la poca confianza que les brinda el maestro con respectó a las participaciones.
Traté de vincular matemáticas y español nuevamente, con ejercicios del periódico, sin embargo en esta ocasión si me costó un poco de más trabajo, ya que como los niños conocían a la perfección el tema, tenía miedo de equivocarme, o que les aburriera el tema.
Enseguida llevé a cabo el pase de lista, simultaneo a la repartición de gafetes, a los niños los induje a las matemáticas involucrando el español, colocando de ejemplo un noticia y relacionándola con el tema de fracciones, así logre vincular estas materias, y les pedí los resultados de la tarea que había dejado, me di cuenta que los alumnos estaban muy bien en este tema, ya que el que tuvo más errores fueron 3, todos conocían el tema a la perfección y no tuve que comentar muy afondo las duda, problemas a los que se enfrentaron en la resolución de estos problemas; el siguiente tema era al igual que el otro convertir las fracciones a decimales, pero viceversa, así que comencé a explicar la conversión, y al igual que el anterior día los niños dominaban el tema, cosa que no me llamo mucho la atención por el día anterior, por lo que pude inferir del conocimiento de los niños de los temas, les lleve más material y comencé a trabajar con ellos con una pequeña explicación de la conversión de estos problemas, para que no hubiese duda sondeé las dudas procedimentales que ellos tenían, las cuales eran muy pocas y fáciles de responder, les pedí que ellos inventarán problemas utilizando los datos de la noticia del periódico, resolvieron estos ejercicios rápidamente y les entregué los problemas que llevé en fotocopias, para que los resolvieran en clase, los niños rápidamente comenzaron a resolverlos, me los entregaron para calificarles, y les mencioné que los revisaba y se los llevaba el miércoles con la calificación ya asentada, por ultimo coloqué ejercicios de las noticias que ellos llevaban para resolverlos de tarea y fue así como di final a mis actividades planeadas, y como el titular del grupo no se encontraba presente, utilice la gimnasia cerebral, los niños estaban emocionados, cuando de repente el maestro titular entro al salón y le dije que ya había concluido mis actividades, les dijo a los alumnos que ya podían salir al recreo.
Al regresar del recreo él maestro comenzó a dar su clase, al igual que la otra que había impartido, plantándose al frente del grupo y comenzando a dictar y leyendo como los maestros que utilizan esa educación tradicionalista la que hoy en día debe de desaparecer, abarcaron la materia de historia, dictándoles una preguntas y contestando el libro, el docente no permitió el análisis del libro, ni la critica reflexiva del tema, les dejo de tarea resolver el libro y se retiro, dejándome al grupo en mis manos, para que yo los sacara, así que los forme fuera del salón, realizamos unos pocos ejercicios, les pedí que avanzaran y se colocaran frente a la dirección, realizamos otros ejercicios y les indique que se retiraran y fue así como concluyo este día de práctica de ejecución.
Enseguida les pedí que acaran la tarea que les había pedido de español, les pregunte que quien quería leer la noticia y accedieron varios compañeros del salón, leyeron su noticia y la pegaron en el papel mural del fondo del salón, la noticia interesante del periódico que llevaron.
Con base en la noticia que llevaron los compañeros del salón y pegaron, les pedí a los niños formularán juicios e hipótesis analizando cualquier noticia que les sea más de su agrado, trate de propiciar que los niños dieran a conocer lo que opinaban de las noticias de una manera argumentada, sencilla y concisa, utilicé algunas preguntas para estimular la argumentación de la noticia tales como: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Por qué?, ¿Para qué? Etc.
Trate de cuestionar lo más posible a los niños de la veracidad de los argumentos citados en la fuente informativa y dirigir estas argumentaciones a la reflexión crítica de los alumnos; sin embargo ellos me respondían con miedo, infiero que es por la poca confianza que les brinda el maestro con respectó a las participaciones.
Traté de vincular matemáticas y español nuevamente, con ejercicios del periódico, sin embargo en esta ocasión si me costó un poco de más trabajo, ya que como los niños conocían a la perfección el tema, tenía miedo de equivocarme, o que les aburriera el tema.
Enseguida llevé a cabo el pase de lista, simultaneo a la repartición de gafetes, a los niños los induje a las matemáticas involucrando el español, colocando de ejemplo un noticia y relacionándola con el tema de fracciones, así logre vincular estas materias, y les pedí los resultados de la tarea que había dejado, me di cuenta que los alumnos estaban muy bien en este tema, ya que el que tuvo más errores fueron 3, todos conocían el tema a la perfección y no tuve que comentar muy afondo las duda, problemas a los que se enfrentaron en la resolución de estos problemas; el siguiente tema era al igual que el otro convertir las fracciones a decimales, pero viceversa, así que comencé a explicar la conversión, y al igual que el anterior día los niños dominaban el tema, cosa que no me llamo mucho la atención por el día anterior, por lo que pude inferir del conocimiento de los niños de los temas, les lleve más material y comencé a trabajar con ellos con una pequeña explicación de la conversión de estos problemas, para que no hubiese duda sondeé las dudas procedimentales que ellos tenían, las cuales eran muy pocas y fáciles de responder, les pedí que ellos inventarán problemas utilizando los datos de la noticia del periódico, resolvieron estos ejercicios rápidamente y les entregué los problemas que llevé en fotocopias, para que los resolvieran en clase, los niños rápidamente comenzaron a resolverlos, me los entregaron para calificarles, y les mencioné que los revisaba y se los llevaba el miércoles con la calificación ya asentada, por ultimo coloqué ejercicios de las noticias que ellos llevaban para resolverlos de tarea y fue así como di final a mis actividades planeadas, y como el titular del grupo no se encontraba presente, utilice la gimnasia cerebral, los niños estaban emocionados, cuando de repente el maestro titular entro al salón y le dije que ya había concluido mis actividades, les dijo a los alumnos que ya podían salir al recreo.
Al regresar del recreo él maestro comenzó a dar su clase, al igual que la otra que había impartido, plantándose al frente del grupo y comenzando a dictar y leyendo como los maestros que utilizan esa educación tradicionalista la que hoy en día debe de desaparecer, abarcaron la materia de historia, dictándoles una preguntas y contestando el libro, el docente no permitió el análisis del libro, ni la critica reflexiva del tema, les dejo de tarea resolver el libro y se retiro, dejándome al grupo en mis manos, para que yo los sacara, así que los forme fuera del salón, realizamos unos pocos ejercicios, les pedí que avanzaran y se colocaran frente a la dirección, realizamos otros ejercicios y les indique que se retiraran y fue así como concluyo este día de práctica de ejecución.
DIARIO DE OBSERVACION DEL 25 DE MAYO "Narración de actividades 2009" en la escuela primaria juan fernández
Hoy lunes 25 de mayo a las 8:00 am. Entre al salón de clases del 6° grupo “E” mi corazón palpitaba tan rápido de la emoción, los nervios, que sentía que se salía, camine al escritorio y coloqué mis cosas en una silla, él maestro llegó y me saludo; fue entonces cuando respire muy profundo y comenzó mi verdadero reto en esta vida, el saber enseñar a los alumnos y que el aprendizaje sea significativo.
Los niños comenzaron a parase para preguntarme tantas cosas de mí, trate de evadir varias preguntas, pero ellos insistían, fue entonces cuando les dije “yo no vengo a jugar, nía platicar con ustedes, yo vengo a enseñarles” sentí un poco de nostalgia pues lo que yo quería era platicar con ellos, formar parte de mis alumnos ya que era mi primer contacto con un grupo al cual yo iba a enseñarles.
Les pedí que se sentarán y guardarán silencio, ellos emocionados y anhelosos de lo que les iba a enseñar fueron rápidamente a sus lugares y se quedaron quietecitos, esperando el mensaje que yo les transmitiría, en ese instante observe a todos los alumnos y me dije a mi misma “en verdad esta es la profesión más bonita que existe en el mundo”.
Proseguí tal y cual lo decía mi planeación, con la repartición de los chocolates, y el sondeo del conocimiento de los números fraccionario y con la primera incógnita para ellos ¿qué saben de las fracciones? Ellos me comenzaron a decir todo lo que sabían y tal cual fue mi sorpresa que los temas que explicaría ya los conocían a la perfección los niños, fue allí donde improvise mi y les dicte problemas fraccionarios, para ser especifica 20 problemas, los cuales me los resolvieron en muy poco tiempo, no supe que hacer, y entonces decidí adentrarlos a español de manera indirecta, inventando problemas de este tipo con datos periodísticos, fue allí donde encontré una vinculación casi perfecta, sobre la marcha, les coloque ejercicios de tarea y entonces proseguimos con español, pero relacionando los periódicos con matemáticas, les pregunte sobre los periódico y si sabían acerca de la carta de opinión y me contestaron que no-en verdad digo que su respuesta fue un gran alivio puesto que no llevaba algunas estrategias y material didáctico de reforzamiento.
Comencé español de manera llena con la repartición de gafetes y así mismo el pase de lista para la integración de los equipos colaborativos de trabajo, pegue en el salón el material que lleve hecho y explique la finalidad de este en el desarrollo del proyecto final. Me apoye en técnicas de integración para armar los equipos.
Enseguida les proporcione al azar los periódicos y les pedí que revisarán el periódico, como que componentes lo integran etc. Recupere las aportaciones de los alumnos, y las conjunte con mi explicación del periódico, teniendo claro esto les indique que escogieran una noticia de su interés la analizaran, Induje a los niños a formular juicios e hipótesis mediante el análisis de una noticia de interés general, que ellos escogieron del periódico que les proporcione.
Les indique que me dijeran que elementos debía contener una notica y con base a la noticia que ellos habían escogido en forma grupal, el grupo fue muy participativo, y por último comentaron por equipo la noticia que ellos seleccionaron y analizaron previamente, con ello di término a mis actividades planeadas y prosiguió el titular del grupo.
El maestro titular pidió que sacaran el libro de geografía anterior (el que no es de la reforma integral 2009) y comenzaban a trabajar con este, cuando salieron al recreo.
A la hora del recreo me acerqué a platicar con varios niños y les mencioné a los niños que si querían jugar con migo y ellos me contestaron no que iban a comer, porque sino luego no les da tiempo de ingerir sus alimentos.
Al entrar del recreo los niños comenzaron a resolver lo que estaba pendiente de geografía, muy quietos y dedicas todos contestaban el libro, después el maestro explicó el tema y resolvió las dudas de los alumnos, el maestro pidió que guardarán sus cosas y se retiraran en orden, se despidió de mi y se salió del aula, yo enseguida me salí con los niños y los encamine a la puerta.
Los niños comenzaron a parase para preguntarme tantas cosas de mí, trate de evadir varias preguntas, pero ellos insistían, fue entonces cuando les dije “yo no vengo a jugar, nía platicar con ustedes, yo vengo a enseñarles” sentí un poco de nostalgia pues lo que yo quería era platicar con ellos, formar parte de mis alumnos ya que era mi primer contacto con un grupo al cual yo iba a enseñarles.
Les pedí que se sentarán y guardarán silencio, ellos emocionados y anhelosos de lo que les iba a enseñar fueron rápidamente a sus lugares y se quedaron quietecitos, esperando el mensaje que yo les transmitiría, en ese instante observe a todos los alumnos y me dije a mi misma “en verdad esta es la profesión más bonita que existe en el mundo”.
Proseguí tal y cual lo decía mi planeación, con la repartición de los chocolates, y el sondeo del conocimiento de los números fraccionario y con la primera incógnita para ellos ¿qué saben de las fracciones? Ellos me comenzaron a decir todo lo que sabían y tal cual fue mi sorpresa que los temas que explicaría ya los conocían a la perfección los niños, fue allí donde improvise mi y les dicte problemas fraccionarios, para ser especifica 20 problemas, los cuales me los resolvieron en muy poco tiempo, no supe que hacer, y entonces decidí adentrarlos a español de manera indirecta, inventando problemas de este tipo con datos periodísticos, fue allí donde encontré una vinculación casi perfecta, sobre la marcha, les coloque ejercicios de tarea y entonces proseguimos con español, pero relacionando los periódicos con matemáticas, les pregunte sobre los periódico y si sabían acerca de la carta de opinión y me contestaron que no-en verdad digo que su respuesta fue un gran alivio puesto que no llevaba algunas estrategias y material didáctico de reforzamiento.
Comencé español de manera llena con la repartición de gafetes y así mismo el pase de lista para la integración de los equipos colaborativos de trabajo, pegue en el salón el material que lleve hecho y explique la finalidad de este en el desarrollo del proyecto final. Me apoye en técnicas de integración para armar los equipos.
Enseguida les proporcione al azar los periódicos y les pedí que revisarán el periódico, como que componentes lo integran etc. Recupere las aportaciones de los alumnos, y las conjunte con mi explicación del periódico, teniendo claro esto les indique que escogieran una noticia de su interés la analizaran, Induje a los niños a formular juicios e hipótesis mediante el análisis de una noticia de interés general, que ellos escogieron del periódico que les proporcione.
Les indique que me dijeran que elementos debía contener una notica y con base a la noticia que ellos habían escogido en forma grupal, el grupo fue muy participativo, y por último comentaron por equipo la noticia que ellos seleccionaron y analizaron previamente, con ello di término a mis actividades planeadas y prosiguió el titular del grupo.
El maestro titular pidió que sacaran el libro de geografía anterior (el que no es de la reforma integral 2009) y comenzaban a trabajar con este, cuando salieron al recreo.
A la hora del recreo me acerqué a platicar con varios niños y les mencioné a los niños que si querían jugar con migo y ellos me contestaron no que iban a comer, porque sino luego no les da tiempo de ingerir sus alimentos.
Al entrar del recreo los niños comenzaron a resolver lo que estaba pendiente de geografía, muy quietos y dedicas todos contestaban el libro, después el maestro explicó el tema y resolvió las dudas de los alumnos, el maestro pidió que guardarán sus cosas y se retiraran en orden, se despidió de mi y se salió del aula, yo enseguida me salí con los niños y los encamine a la puerta.
“EL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA” Audio casete
La gramática según Emilia Ferreiro: el punto culminante de un proceso de reflexión sobra la lengua.
La enseñanza de la gramática en la escuela se ha basado: En la transcripción mecánica de la nomenclatura y los conceptos tradicionales de la lengua escrita.
Los niños son hablantes aunque no saben cuáles son los verbos, sustantivos, preposiciones etc. Pero se expresan de manera correcta
Todas las formas de hablar tienen gramática
Error clásico de la enseñanza de la gramática: La enseñanza de un contenido ajeno al que el niño ha tenido acceso
El maestro en la enseñanza de la gramática cumple como acompañante para facilitar la adquisición de la gramática
A partir de las reflexiones de los niños, el maestro puede: Crear aprendizaje o cerrar las posibilidades del mismo
De dónde deben partir los análisis gramaticales: de la lengua oral a la escrita
“LENGUAJE” Flavell, J.L.
Los lenguajes que se enfrentan con diversas necesidades, son lenguajes que la gente puede adquirir con total facilidad.
La estructura gramatical de cualquier lenguaje humano es extremadamente compleja
La adquisición de habilidades fonológicas, cognitivas y comunicativas preparan la adquisición del lenguaje
El hablante nativo de cualquier lenguaje humano es extremadamente complejo
El niño desarrolla los morfemas gramaticales
El papel del niño en su propio desarrollo gramatical parece activo, poderoso y especifico.
La enseñanza de la gramática en la escuela se ha basado: En la transcripción mecánica de la nomenclatura y los conceptos tradicionales de la lengua escrita.
Los niños son hablantes aunque no saben cuáles son los verbos, sustantivos, preposiciones etc. Pero se expresan de manera correcta
Todas las formas de hablar tienen gramática
Error clásico de la enseñanza de la gramática: La enseñanza de un contenido ajeno al que el niño ha tenido acceso
El maestro en la enseñanza de la gramática cumple como acompañante para facilitar la adquisición de la gramática
A partir de las reflexiones de los niños, el maestro puede: Crear aprendizaje o cerrar las posibilidades del mismo
De dónde deben partir los análisis gramaticales: de la lengua oral a la escrita
“LENGUAJE” Flavell, J.L.
Los lenguajes que se enfrentan con diversas necesidades, son lenguajes que la gente puede adquirir con total facilidad.
La estructura gramatical de cualquier lenguaje humano es extremadamente compleja
La adquisición de habilidades fonológicas, cognitivas y comunicativas preparan la adquisición del lenguaje
El hablante nativo de cualquier lenguaje humano es extremadamente complejo
El niño desarrolla los morfemas gramaticales
El papel del niño en su propio desarrollo gramatical parece activo, poderoso y especifico.
“LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DE LA LENGUA”
El niño al entra a la escuela comienza el contacto con una comunidad más amplia confronta su lenguaje previo, encuentra la funcionalidad de su habla, lo compara y desarrolla su utilidad social.
El tema central que abordo el audio casete es Desarrollo del lenguaje en la escuela
El papel que juega la escuela en el desarrollo de la lengua Único ya que favorece la organización grupal, intercambios, apreciación por diversidad, compartir reflexiones sobre la lengua, comparar e interactuar con otros niños y desarrollar su propia forma de lenguaje oral y escrito.
Tipo de lenguaje que encuentran los niños en la escuela: Natural y Aprendido del contexto
Instrumento flexible que responde a las necesidades de comunicación: uso de la lengua
La escuela da oportunidad al conocimiento previo del lenguaje con el que entran los niños a la escuela: Extenderlo y cubrir diferentes funciones
La escuela es considerada como: Un espacio de comunicación, desarrollo y expresión en el lenguaje
Formas que podemos considerar a la lengua: Como un medio para conocer distintos contextos y pueda utilizar el lenguaje funcionalmente con las formas adecuadas de esos contextos.
La escuela con su papel de enseñanza del lenguaje debe lograr: Ampliar el lenguaje del niño, apoyarlo para que tenga una precisión que se quiere y existe el contexto, fomentar la comunicación cotidiana, coloquial y el juego de palabras
Se considera básico en la escuela respecto al lenguaje: saber expresarse a nivel oral y escrito
A través de que se transmite el conocimiento: lengua oral y escrita
Para que enseñar la gramática: para lograr entender la función de las partes oracionales
Estrategias para conjuntar la oralidad y escritura: Texto libre y diario vivo Conferencias y correspondencia, A través de una biblioteca, revisando y observando diferentes portadores de texto
Conclusiones que se dan en el audio casete sobre el desarrollo de la lengua: El maestro debe validar, cuestionar y crear alternativas para la enseñanza de la lengua, El maestro debe de proporcionar un ambiente agradable para que el niño pueda expresarse escrita y oralmente para darle seguridad Que la escuela se abra hacia los aspectos sociales del lenguaje (padres de familia y comunidad).
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