“EL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA” Audio casete

La gramática según Emilia Ferreiro: el punto culminante de un proceso de reflexión sobra la lengua.
La enseñanza de la gramática en la escuela se ha basado: En la transcripción mecánica de la nomenclatura y los conceptos tradicionales de la lengua escrita.
Los niños son hablantes aunque no saben cuáles son los verbos, sustantivos, preposiciones etc. Pero se expresan de manera correcta
Todas las formas de hablar tienen gramática
Error clásico de la enseñanza de la gramática: La enseñanza de un contenido ajeno al que el niño ha tenido acceso
El maestro en la enseñanza de la gramática cumple como acompañante para facilitar la adquisición de la gramática
A partir de las reflexiones de los niños, el maestro puede: Crear aprendizaje o cerrar las posibilidades del mismo
De dónde deben partir los análisis gramaticales: de la lengua oral a la escrita
“LENGUAJE” Flavell, J.L.
Los lenguajes que se enfrentan con diversas necesidades, son lenguajes que la gente puede adquirir con total facilidad.
La estructura gramatical de cualquier lenguaje humano es extremadamente compleja
La adquisición de habilidades fonológicas, cognitivas y comunicativas preparan la adquisición del lenguaje
El hablante nativo de cualquier lenguaje humano es extremadamente complejo
El niño desarrolla los morfemas gramaticales
El papel del niño en su propio desarrollo gramatical parece activo, poderoso y especifico.

“LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DE LA LENGUA”

El niño al entra a la escuela comienza el contacto con una comunidad más amplia confronta su lenguaje previo, encuentra la funcionalidad de su habla, lo compara y desarrolla su utilidad social.
El tema central que abordo el audio casete es Desarrollo del lenguaje en la escuela
El papel que juega la escuela en el desarrollo de la lengua Único ya que favorece la organización grupal, intercambios, apreciación por diversidad, compartir reflexiones sobre la lengua, comparar e interactuar con otros niños y desarrollar su propia forma de lenguaje oral y escrito.
Tipo de lenguaje que encuentran los niños en la escuela: Natural y Aprendido del contexto
Instrumento flexible que responde a las necesidades de comunicación: uso de la lengua
La escuela da oportunidad al conocimiento previo del lenguaje con el que entran los niños a la escuela: Extenderlo y cubrir diferentes funciones
La escuela es considerada como: Un espacio de comunicación, desarrollo y expresión en el lenguaje
Formas que podemos considerar a la lengua: Como un medio para conocer distintos contextos y pueda utilizar el lenguaje funcionalmente con las formas adecuadas de esos contextos.
La escuela con su papel de enseñanza del lenguaje debe lograr: Ampliar el lenguaje del niño, apoyarlo para que tenga una precisión que se quiere y existe el contexto, fomentar la comunicación cotidiana, coloquial y el juego de palabras
Se considera básico en la escuela respecto al lenguaje: saber expresarse a nivel oral y escrito
A través de que se transmite el conocimiento: lengua oral y escrita
Para que enseñar la gramática: para lograr entender la función de las partes oracionales
Estrategias para conjuntar la oralidad y escritura: Texto libre y diario vivo Conferencias y correspondencia, A través de una biblioteca, revisando y observando diferentes portadores de texto
Conclusiones que se dan en el audio casete sobre el desarrollo de la lengua: El maestro debe validar, cuestionar y crear alternativas para la enseñanza de la lengua, El maestro debe de proporcionar un ambiente agradable para que el niño pueda expresarse escrita y oralmente para darle seguridad Que la escuela se abra hacia los aspectos sociales del lenguaje (padres de familia y comunidad).

"Cómo leer mejor en voz alta" Felipe Garrido

*el que no puede leer textos más extensos y complicados, en realidad nunca ha aprendido a leer
*leer es una tarea que ocupa toda la vida
*el que lee por voluntad es un lector autentico
*leer por placer: significa que se ha descubierto que la lectura es una parte muy importante de la vida, que la lectura es una fuente de experiencias, emociones y afectos
* la lectura aumenta la capacidad de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, la concentración, raciocinio, memoria, personalidad, sensibilidad e intuición
*clasificación sencilla de los intereses fundamentales de los lectores es la siguiente: -los que prefieren lo fantástico, mágico, lo maravilloso
-los que se inclinan para el realismo y rechazan las fantasías
-los interesados en los aspectos intelectuales, razonamiento y sentido moral
-los que encuentran el placer en el lenguaje mismo
*Las fases del buen lector son:
-libros ilustrados
-cuentos fantásticos
-historias realistas
-narraciones heroicas
- crecimiento hacia la madurez

"Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir" Brian Cambourne

*el aprendizaje de la lectura y escritura van entrelazados
*el aprendizaje más espectacular es el aprender hablar nuestra lengua
*en todo momento se aprende el lenguaje de la cultura
*aprendizajes del lenguaje: leer, escribir, deletrear, segunda lengua,
*condiciones bajo las cuales los niños aprender hablar: inmersión, demostración, expectativa, responsabilidad, aproximación, uso, y la retroalimentación

"La lengua hoy" Alatorre Antonio

*La lengua está en constante cambio
*nuestra lengua es la suma de nuestras manera de hablarla
*crisis de los sonidos como la s, d, ch, j, y
*en el dominio de los sonidos vocálicos la crisis más sobresaliente es la que se refiere a la pronunciación
*los fenómenos de pronunciación y los fenómenos de gramática ocurren siempre en masa y se dejan escribir globalmente
*cada palabra tiene su historia “sistemática”
*en el siglo XIX las puertas de la lengua española accedieron a la cultura internacional
*el ingles es una lengua romantizada
*lenguaje está en constante evolución

“Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje” Ken Goodman

Muchas de las tradiciones escolares parecen actualmente obstaculizar el desarrollo del lenguaje. Los maestros deben: mantener el lenguaje total potenciando en los niños la capacidad de usarlo funcional e intencionalmente para satisfacer sus propias necesidades. Incitar a los alumnos a hablar de cosas que necesitan para entender, se les sugiere escribir sobre lo que les sucede y a informarse. El aprendizaje del lenguaje llega entonces a ser tan fácil en la escuela como fuera de ella cuando: es real y natural, es total, es sensato, es interesante, es importante, atañe al que aprende, tiene utilidad social, es accesible. El lenguaje nos permite compartir nuestras experiencias, aprender de cada uno, acrecienta nuestro intelecto y debe ser total, significativo y relevante para quien lo aprende.

“Contenidos curriculares” Rosa María Torres

Funciones del lenguaje: Rrepresentación, expresión y comunicación, habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir (criticar y reflexionar). El lenguaje es reprimido: la palabra monopolio del profesor. Es maltratado: por la manera que enseñan las materias lingüísticas son rechazadas. Lenguaje opera como un todo. Alfabetizado en el mundo de hoy para Wells significa tener un repertorio de procedimientos y habilidad para seleccionarlo y confrontarnos con diferentes tipos de texto: funcionales, informativos y de pensamiento letrado. Alfabeto= asistió a la escuela. Analfabeto= no asistió a la escuela.

“Introducción” Isabel Solé

El propósito del libro es ayudar a los maestros a utilizar diversas estrategias que permitan interpretar y comprender los textos escritos. Leer: comprender, interpretar textos escritos. Lectura: lector activo que procesa el texto. El aprendizaje de la lectura se encomienda a la instrucción formal e institucionalizada que proporciona la escuela; es un proyecto curricular de todas las materias en que interviene.

“Plan y programas de estudio 1993” SEP

Enfoque de Español en la educación primaria: Comunicativo funcional. Propósitos de Español: Propiciar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita. Organización de los programas: Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua.

“El lenguaje y la lengua” Manuel seco

Comunicar: hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente, lo que uno desea. Elementos de la comunicación: transmisor, destinatario, mensaje. Lenguaje: Medio de comunicación en que las señales son sonoras. La lengua: Sistema o conjunto organizado de signos de lenguaje utilizado por un grupo humano. Lengua: lo que podemos hablar. Habla: lo que hablamos. Gramática: enseña a reflexionar sobre cómo está organizada y como funciona nuestra lengua.

“El alfabetismo dentro y fuera de la escuela” Lauren Resnick

Alfabetización.- Capacidad de cualquier persona para leer y escribir con cierto nivel de habilidad para decodificar signos escritos o impresos, símbolos o letras combinadas en palabras. Habilidades exigidas para funcionar autónomamente en una sociedad industrializada. Categorías fundamentales de la actividad alfabeto: Sacra, Útil, Informativa, Recreativa, Persuasiva, Personal-familiar. Tres usos básicos de la lectura: Útil, informativa y recreativa.

“Nuestra Lengua” Octavio Paz

La palabra acompaña al hombre desde sus inicios. La lengua es de todos y de nadie. La vida de cada hombre es un largo aprendizaje.

“Se puede hablar en esta clase” Judith Kalman

La capacidad del lenguaje es uno de los aspectos de la inteligencia humana. El lenguaje oral se desarrolla a través de la participación con otras personas. Leer y escribir son prácticas sociales. El uso de la escritura incluye: eventos diversos como seguir instrucciones escritas, leer mapas, mandar y recibir cartas y oficios etc. La fuerza social que tiene la escuela como encargada de difundir la lengua escrita es fundamental. El maestro debe dar oportunidad a los niños para hablar en clase, leer libros, saber de qué manera utilizarlos, crear situaciones diferentes para escribir textos.